教案是教师教学能力的重要评判标准，体现教师的教学能力和发展潜力，提前准备教案可以让我们更好地规划和安排教学活动，下面是录取选题网小编为您分享的科学探究的教案5篇，感谢您的参阅。
科学探究的教案篇1
活动目标：
1、常规训练―认规则，培养幼儿的记忆能力。
2、培养幼儿动手操作能力。
活动准备：
大学具块一个，自制大单榫、双榫插接棒各一根
活动过程：
一、导入方法
幼儿做律动导入。
二、展开方法
（一）认识彩图正方体画面的排列规则
教师在幼儿对三型学具常规训练的基础上，对幼儿进行六型学局的常规训练。幼儿打开学具时为粉底色常规排列画面。
1、教师用大型学具块进行演示：粉底色朝上，向上翻转一次成为黄底色。告诉幼儿：黄底色，黄底色上是星星画面。要求幼儿将15快学具翻成黄底色。
2、幼儿动手操作，按教师示范的动作双手翻转学具成黄底色。教师巡回，随时知道幼儿双手翻转的协调性。
3、教师对幼儿的操作活动进行评价。
4、幼儿以上方法步骤，教师让幼儿依次翻转成蓝底色、绿底色和粉底色。
5、教师演示：粉底色向左翻转一次成为白底色。告诉幼儿：这是白底色，白底色上是图形画面。要求幼儿将15块学具翻成白底色。
6、幼儿动手操作，按教师示范的动作将学具翻成白底色。教师随时指导。
7、依据以上方法，教师让幼儿将学具翻成橘黄底色。
8、教师对幼儿的操作活动进行评价小结。
（二）识记单榫插接棒
1、教师用大单榫插接棒一边示范一边讲解单榫棒的特点。要求幼儿拿出红色单榫棒放在桌子上。
2、幼儿动手操作，拿出红色单榫接插棒放在桌子上进行观察，教师巡回指导。
3、教师让幼儿将红插接棒放入格子内。注意每层放三个，没个插接棒的插槽朝上。
4、幼儿动手操作，将红插接棒排放在格子内，教师巡回指导，帮助个别幼儿摆放。
5、依据以上方法步骤，教师分别让幼儿拿出单榫黄插接棒、蓝插接棒和绿插接棒进行验证。然后再分色放入格子内。
（三）识记双榫插接棒
1、教师用大双榫插接棒一边示范一边讲解双榫插接棒的特点。
2、幼儿动手操作，拿出双榫插接棒和单榫插接棒放在桌子上观察比较，教师巡回指导。
3、教师让幼儿将插接棒放入格子内，注意双榫插接棒放在盒子两边的格子中，每层放四个，每个插接棒的插槽的插槽朝上。
4、幼儿动手操作进行摆放。教师巡回指导，帮助个别幼儿摆放。
三、结束方法
教师给出各种指令，幼儿按指令取放插接棒。例如：教师指令：拿出一根双榫插接棒。要求幼儿迅速拿出放在桌子上，并及时表扬拿得又对又快的幼儿。
科学探究的教案篇2
教学目的：
探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。
教学重点：
学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。
课前准备：
冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小锤子， 干净布块。
课时安排：一课时。
教学过程：
一 以猜想活动引入主题。
1 教师出示冰糖，提出问题：
t：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？
c："因为冰糖是一块块的""冰糖比白糖大""冰糖硬硬的""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"......
t：小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？
c："把冰糖变得 像白糖一样小就溶得快了""对，把它打碎，变小小的""我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的""还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"......
2 小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具画出来。
二 幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。
t：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我们一起来试一试吧。幼儿分组实验，老师观察并记录幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。
三 幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。
活动反思：
溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
科学探究的教案篇3
设计意图：
春天来了，当第一场春雨来临时，小朋友都非常兴奋，很多小朋友一进教室就高兴得告诉我：“老师，下雨了，我是打雨伞来的。看，这是我的雨伞。”课间，很多小朋友还到雨伞前互相介绍着、摆弄着，不肯离去。看到幼儿对雨伞这么感兴趣，我结合辽宁省幼儿园中班科学教育内容《美丽的伞》，和孩子共同生成了探究雨伞的活动，使幼儿在欣赏各种雨伞的同时，产生探究雨伞材料的兴趣，从而了解防水材料及雨伞的用途。
活动目标：
1、知道雨伞的用途。
2、探索防水材料。
3、享受探究的乐趣。
核心要素：
以认识伞作为载体，通过了解伞的用途，探索防水材料。
活动准备：
1、大塑料盆、材料盘、喷壶、各种各样的伞、记录单
2、各种材料（报纸、塑料布、防雨绸、胶皮、纱、棉布、蜡纸）
3、小粘贴、毛巾、平衡木等。
活动与指导：
1、猜谜语
沙沙沙，下雨了，街上开满五彩花，
红黄蓝绿多美丽，每人一朵手中拿。（雨伞）
师：下雨了，小朋友外出时都需要打伞，为什么要打伞呢？雨伞有什么用？
2、初步感知雨伞的防水功效。
（1）教师用喷壶制造毛毛雨，请幼儿感知雨伞遮雨效果。
师：今天，小朋友都带来了自己的雨伞，你们的雨伞都能挡雨吗?我们来试试好吗？
（2）请幼儿说说自己的雨伞挡没挡住雨，并将挡住雨与没挡住雨的伞进行分类。摸摸雨伞的里面和外面有什么不一样？使幼儿知道不透水就是防水。
（3）请幼儿观察、触摸自己的雨伞是用什么材料制成的。
3、探索防水材料。
（1）出示各种材料（防雨绸、塑料布、棉布、纱、胶皮、报纸、蜡纸），介绍材料名称，引起幼儿探究的兴趣。
师：老师这有许多材料，请小朋友看看都有什么？今天，老师想请小朋友用这些材料做个小实验，看看这些材料是不是和雨伞一样，有的能防水，有的不能防水呢？
（2）幼儿实验、探索各种材料是否防水，并将实验结果记录下来。教师提出注意事项：如：“小朋友在做实验的时候一定要想办法把水兜住，不要让水从旁边流出来，这样才能看出它们是防水还是不防水。”
（3）利用记录单，教师进行小结，帮助幼儿梳理实验结果，找出防水和不防水的材料，并对有疑义的材料进行验证。
4、探索最适合做雨伞的材料。
（1）了解雨伞的特点，引发幼儿再次探索的兴趣。
师：小朋友，如果请你做一把雨伞，你最喜欢什么样的？（防水、结实、轻便）哪种材料最适合做雨伞呢？
（2）幼儿再次操作、探索最适合做雨伞的材料，并将小粘贴贴到自己认为最适合做雨伞的材料下面并说明理由。
（3）教师小结，使幼儿了解防水材料还有很多，小朋友平时要多注意观察，寻找更多、更好的，更适合做雨伞的防水材料。
5、了解雨伞的用途：遮雨、遮阳、跳舞、演杂技、装饰等。
6、请幼儿与雨伞一起游戏（跳舞或“演杂技”走平衡木）分享游戏的快乐。
科学探究的教案篇4
活动设计背景
在一次洗手活动中，一个小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既兴奋又好奇，并和周围的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到孩子们这么喜欢玩泡泡，我就想带孩子们一起探索更多玩泡泡的方法，从而设计了本次活动。
活动目标
1.探索用不同的材料吹泡泡，发现只有镂空的材料容易吹出泡泡。
2.会用记录的方法记录自己的操作结果。
3.尝试动手制作泡泡器，对科学探究活动感兴趣。
4.让幼儿学会初步的记录方法。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
教学重点、难点
重点是让幼儿认真探索用什么材料才能吹出泡泡;难点是让幼儿尝试自己动手制作泡泡器，增强孩子对科学探究活动的兴趣。
活动准备
记录纸、幼儿用笔、吸管、积木、雪花片、小棒、毛巾、细铁丝、管状玩具、空胶带卷。
活动过程
实验??
1.教师出示泡泡，幼儿吹。(可以发现幼儿吹时容易出现的问题，并提醒幼儿吹泡泡的方法——轻轻吹)，从而引起幼儿的兴趣。
2.设置提问，引起幼儿思考。
(1)今天老师也为你们准备了好多材料，你们看看哪种可以吹出泡泡。
(2)认识后猜测。
3.幼儿操作实验。
4.共同交流、讨论实验结果。
(1)幼儿介绍自己的发现。
(2)教师和幼儿共同验证试验结果。(对于幼儿争论的材料，如“雪花片”，老师可引导幼儿再次尝试，并请幼儿上台验证。)
师小结：刚才小朋友说的都很不错，因为吸管、胶带卷、空心玩具和雪花片两头都是空心的，而积木和小棒都是实心的，所以大家记好了，只有镂空的材料才可以吹出泡泡。
实验二
5.引导幼儿自制泡泡器
师直观导入，出示材料让幼儿认识。师根据幼儿的'回答进行引导。
6.发放材料，引导幼儿制作，并提醒幼儿注意安全。(教师巡回观察并适当给予引导)
7.幼儿在操作中结束活动
8.幼儿带着自己的泡泡器有秩序的离开活动场地。结束活动!
师总结：我刚才看到有几个小朋友他们一次就成功了,非常的棒;也有一些小朋友失败了好几次才成功，老师很佩服他们。其实在生活中我们也会遇到很多困难，但只要坚持了就会成功。接下来让我们一起带着自己的发明到外面比比谁的泡泡器吹出的泡泡最多吧。
教学反思
课后，重新梳理一遍活动过程，我感觉有两点做的不够好：一是在材料的准备上考虑不周到，比如让孩子们进行探索实验的吹泡泡工具太毛糙，用铅丝还是不太安全，而且我其实可以启发孩子们，自己找一找还有哪些材料可以用来尝试吹泡泡;二是在孩子动手操作阶段，应该分组用不同的材质进行试验，并边实验边边记录整理结果，对吹泡泡的效果进行记录，最后请各组孩子自己总结发言，说说自己这一组的试验结果，使孩子们的探索兴趣得到升华，也锻炼了幼儿的动脑与说话能力。
科学探究的教案篇5
设计意图
在一些非正规的科学活动中，我们经常和幼儿一起尝试科学探索活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣。为此，我们开展了《会飞的火箭》这一科学活动。通过给幼儿准备充足的材料，引导幼儿动手摆一摆、试一试、动脑想一想，激发幼儿热爱科学、探索科学奥秘的欲望，逐渐学会一些实际的操作能力，获得早期科学经验。
活动目标
1．通过幼儿与材料的互动，鼓励幼儿把自己的发现告诉大家，初步感知空气的存在。
2．尝试探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系。
3．激发幼儿探索科学的兴趣，体验探索活动带来的喜悦。
活动准备
自制火箭、雪碧瓶与幼儿人数相同，ppt一个，图片2张。
活动过程
1．谈话引题，结合课件的播放，激发兴趣。
我们中国有位英雄可了不起了，他是我国第一个乘着载人航天飞船飞到太空中去的人。你们知道他是谁吗?(杨利伟)小朋友想不想看看他是怎样飞上天的?(播放ppt)
评析：老师有意识地将时事内容穿插于教学过程，激起孩子对科技的兴趣、，通过观看ppt，幼儿对火箭有一个直观的初浅了解。老师有目的地提问，为接下来的操作环节做了很好的铺垫。
2．第一次操作后提问，引发幼儿思考。
师：今天老师也带来了许多枚自己做的火箭(出示并介绍火箭、瓶子助推器)。小朋友们每人拿一枚小火箭、一个瓶子助推器玩一玩，试一试，想办法让自己的小火箭飞起来。
幼儿操作、探索，教师巡回指导。
(1)你们的小火箭飞起来了吗？
(2)你是怎样让小火箭飞起来的?
(3)为什么我们一拍瓶子，小火箭能飞起来?
(4)小实验：瓶子里的空气。
小结：原来在我们的瓶子里装有许多空气宝宝。我们一拍瓶子(附动作)，空气宝宝就被挤出来了。出来的空气宝宝推动火箭，火箭就飞起来了(附动作，结合图片)。
评析：思维是由问题开始的．有了需要解决的问题，就有了调动思维的积极性。设疑提问、创设问题情境，使幼儿产生寻求答案的欲望，从而生发“试”的兴趣，萌发动手操作的愿望。在操作之前，教师先设疑： “你来玩一玩、试一试，想办法让自己的小火箭飞起来。”让幼儿带着问题去操作。为了解决问题、寻求答案，幼儿积极主动地进行探索。另外在这个环节中．老师给孩子准备了充足的材料，使每个孩子都有探索的机会。对于提问后的总结，老师能考虑到幼儿的年龄特点．引用一个简单、易做的小实验和形象、逼真的图片，让幼儿明白，为什么用力一拍瓶子助推器，火箭就能飞起来的简单道理。
3．第二次操作。
师：小朋友们再去试一试，想办法让自己的小火箭都能飞起来。
评析：在这次操作活动中，教师以活动伙伴的身份介入幼儿的探索活动，用自己的行为去影响幼儿，而不是强加给幼儿，这对幼儿的认知带来了启发。这次操作活动中，孩子们都让火箭飞了起来，充分感受着成功的喜悦。
4．第三次操作。
引导幼儿探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系。
师：刚才我们的小火箭部飞起来了。老师发现有的小火箭飞得很高很高，有的小火箭飞得低低的，这是为什么呢?请小朋友再去玩一玩、想一想，试试怎样让小火箭飞得高?怎样让小火箭飞得低?
师：你是怎样让小火箭飞得高高的?又是怎样让小火箭飞得低的?
幼儿再次带着问题操作、尝试。
小结：当我们很用力地拍打瓶子时，里面就出来很多空气宝宝。这些空气宝宝推动火箭，火箭就飞得高；当我们轻轻拍打瓶子时，里面的空气宝宝出来得少，火箭就飞得低。
评析：孩子们探索出小火箭飞起来的万法后，老师能及时引导孩子体验：拍瓶子时旧力的大小与小火箭飞起来的高度有一定的联系。这里，老师的提问语言简洁：“怎样让小火箭飞得高?怎样让小火箭飞得低?”孩子们操作、探索的目标明确，为实验的成功奠定了基础。
活动延伸
今天我们玩了一个火箭飞起来的游戏。如果用瓶盖把瓶子盖起来，小火箭还能飞起来吗，7回去和自己的爸爸妈妈一起来做这个小游戏。
活动反思
幼儿对科学经验的吸取和积累、认知结构的建立、技能方法的学习，部不是在一次科学活动中就能完成的，而是通过点滴的逐渐积累。不同角度、多样化的科学活动，将使幼儿科学概念的内涵不断得到补充，外延不断得到扩展，知识得以迁移和运用，能力和方法得到不断锻炼和发展。因此延伸部分的设计，教师采用留疑的方式，出示一个瓶盖，给他们留下了一个想象、探索的空间，激发他们继续进行科学探索的兴趣。
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