运动课教学反思5篇

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在现阶段的教学工作结束后,老师们一定都有及时写好教学反思,在写教学反思老师一定都能吸取不少的教学能力,从而得到进步,下面是录取选题网小编为您分享的运动课教学反思5篇,感谢您的参阅。

运动课教学反思5篇

运动课教学反思篇1

今天第一次在实习的时候上新授课,也是我第一次面对有孩子的课堂开展新知教学,经过实际的教学,我才真正体会到课堂是灵活的,只有你真正的理解教学重难点,明白孩子的思维方式,才能从孩子特殊的表述中把握住教学机会。

结合在两个班所上的课,我对今天的新授课进行反思。

在复习导入环节,只是固定的复习旋转三要素和图形旋转的特点,因为不熟知教材编写的意图与两个课时之间知识的联系,只是讲了大方面,并没有为接下去学生尝试画图提供特别提示。忽视了三角形旋转过程中可以看做是两条直角边的旋转。

复习导入和新知教学两个环节连接太过勉强,没能顺其自然的过渡。

新知教学环节没有合理分配时间,学生画图操作环节太久,导致后面练习题的时间几乎没有。在学生画图过程中发现孩子们并不能准确找到旋转点,也忽视了书本上已给出的点a’。在巡视过程中,我只注意学生是否画的正确,没有对学生进行画法的指正或方法提示。尝试环节结束的时候几乎没有学生画正确。

学生展示环节,没有很好地结合学生的步骤及时的进行的提问和分析,导致学生对画图步骤并不明确。第一节课时在学生画完之后再进行分析,如何找对应点,找出旋转前后三角形直角边的关系,虽然请学生上来讲解并结合三角板进行演示,但是学生还是很难系统的掌握画法,不能有条理的进行讲解。我在讲解时太过依赖于教案而忽视了教材中的提示,没有做到与教材相结合。正是我对教材不熟悉,不理解教材编写的意图,不能很好地结合教材进行讲解,也不能很好地根据学生的反馈及时修正教学方法和教学思路,导致整节课学生积极性都不高,对知识点的.讲解也调理不清晰。在两节课中间,老师指出了一些讲解的要点,如何修正,如何进行补充,如何讲解才会显得条理清晰。老师指导了很多,但是反思第二节课,我发现并没有多大的改变,学生展示中的讲解我还是没有及时的介入进行讲解。现在想来,我还是太过于依赖教案,不能灵活的转换教学过程,不能把握讲解知识点的机会,很难找到介入的点。感觉学生听的并不完全明白,在后来分析练习题时不能描述画图步骤。而且我讲解的步骤也有问题。画图的重点应该是找对称点,先找到点再画出线条,我在讲解的时候说先画oa’,没有强调画图的关键步骤是找到对应点。在归纳的时候没有强调旋转中心不变和形状大小不变。第二节课还是时间安排不合理,学生画图的时候安排时间太久,不能很好地把握各个环节的时间,导致两个班都只讲了一道练习题。

练习环节只是让学生画了一道逆时针旋转90°的图形,与例3旋转方向相反。巡视过程中发现,学生基本能画正确但是让学生上台讲时依旧不能讲出画图的具体步骤。学生大概知道怎么画但是并不能条理清晰的进行描述,没有完全的理解怎样画旋转90°以后的图形。

回顾两节课,课前准备没有让学生准备好方格纸,三角尺和铅笔,在操作过程中很多学生用水笔画图,而且课堂中有很多学生离开位置去书包中找学具,课堂纪律有点乱。在学生展示环节,我都没有根据学生的回答及时的介入进行讲解,错过了知识点引入的时机,导致学生不能很好地理解画图步骤。在后来的知识新授也仅凭着教案的流程讲,面对学生的回答不能很好地进行引导和转变教学方向。

因为没有充分的理解教材,对教学知识点没有深入的理解,导致整节课上的心里都惶惶的。当学生出现预设意外的回答时不知道如何引导,课堂环节衔接有点生硬。心中有教材心中有体系才能面对孩子出乎意料的回答,才能及时把握教学时机,才能把课堂把握在自己手中而不被学生牵着走。

备教材备学生才能备好教法,有体系才能万变不离其宗。作为刚接触到鲜活学生的实习老师,我首先应该做到熟悉教材,熟知知识点,这样才能更好的引导学生去发现,而不是只是听老师在上面讲解。而且学校使用导学案,孩子们比其他学校的孩子更加的灵活更加的独立思考,所以我们更应该关注学生的思维和想法,根据学生的想法来不断改变教学思路。

运动课教学反思篇2

关于《地球的运动》这一内容的,鉴于学生还没有学习物理对运动的相对性,以及相对静止还不会,所以我采用由浅入深的教学方法,主要是让学生从现象上去感受地球自转。因此我的多媒体课件上用了视频教学,这样有利于学生更好地去理解本堂课的知识点。我也发现了一些不足之处以及弥补不足的方法。

第一,知识的生成不够明确。在讲解自转周期时候涉及到了物理方面的知识,我在教学的过程中做融合还不够,不利于学生的理解。因此在以后的教学当中我应该注重知识的生成,让学生不仅掌握知识还要了解知识的来龙去脉。

第二,部分学生的.学习被动性仍然很强。虽然设计了几个活动,但是还是没有把全体学生的学习积极性调动起来。据此我觉得我应该在今后的课堂上多多走动,特别是后面部分的学生,应该多督促他们把心思集中在课堂的学习以及互动上。

第三,缺乏自信,不够从容坦然。在本次课堂的教学过程中,我有点过度依赖于视频,不是说对知识点的不熟悉而是内心不自信,怕自己出错,从而也难以营造一个轻松愉快的课堂氛围。因此,我觉得在今后的教学当中,我应该精心设计每一堂课,多花时间准备一下,不断培养自己的自信,把自己自信从容的一面展现给学生,让学生每节课都能在愉悦的课堂氛围中收获知识。

运动课教学反思篇3

这周的星期五,阳光灿烂,迎来了我们中班组第一次运动会,也是我们老师第一次组织这样的活动,所以从准备到开展,都进行了积极的准备,从方案的制定和实施,都有每个老师的辛劳。并根据孩子们年龄段的特点制定了比赛项目。例如:亲子游戏有“背娃娃”“投沙包”幼儿游戏有“小兔采蘑菇”“边走边拍球”。综合游戏:幼儿家长拔河比赛。宗旨是人人参与,开展各类竞赛性游戏。

赛场上的氛围格外热闹,特别在亲子游戏时,平时,难得在爸爸背上撒娇的小皇帝,今天,趴在爸爸的背上,再去抱个娃娃,小宝贝们开心的裂开了嘴。还有投沙包,带着个大围裙,左接右接,忙得团团转,看得出和孩子玩的时间不多。可看那爸爸、妈妈的认真劲,我也忍不住为他们加油。孩子们还玩了个人游戏项目:小兔采蘑菇、边走边拍球比赛。小运动员们个个精神十足,都有一副夺冠的架势。老师们也明确了分工,有的担任主持人介绍规则发布口令,有的管理班级次序等等。中班是全园班级最多的年龄段,孩子们首次接触这样的活动显得格外兴奋,还再加上许多热心家长的观战显得格外“热闹”。活动结束后,我静下心来思考,从今天的运动会里也有许多感悟,要组织好幼儿运动会,也有许多讲究。

一个运动会的成功还跟各位工作人员的配合和尽责是分不开的,由于运动会上需要裁判员、主持持、安全和秩序管理者等多种分工,再加上孩子们遇到这样的活动会格外兴奋,更需要很好的组织,因此合理的分工合作显得尤为重要。我想在下次的活动之前,年级组要列出需要安排的工作和较为详细的分工,保证各个环节都有责任人,提高活动的质量,如果碰到人手不够还可以邀请班级家委会承担裁判、安全管理者等工作,也发挥家长参与幼儿园活动的.积极性。另外,我们老师们应该始终以饱满的情绪和积极鼓励的态度,对待每一个参与活动的孩子,调动孩子们为场上选手积极鼓劲儿和加油,让每个孩子都能体会到参与体育活动的乐趣,感受被关注、被鼓励的良好团队氛围。

在这个活动里,最让孩子们高兴的是:能和爸爸妈妈一起做游戏,而平时忙于工作的家长们,也体会到运动对孩子健康和全面发展的重要。在运动会这个平台里,孩子们和家长一起,在轻松、欢愉而又不失紧张激烈的活动氛围中,玩出了好心情,玩出了孩子坚强的毅力,玩出了家园之间更多的融洽。

运动课教学反思篇4

情感教学中的推波助澜

没有情感的教学是索然无味的教学,是低效的教学,也是失败的教学。特别对语文课教学来说,文章内容本身就蕴涵丰富的情感资源。心理学家研究表明,人的成就的大小与情感 因素所起的作用要比智商对此所起的作用要大的多,情感可以鼓励思维,使思维能力获得超常发挥,教师只有认真把握情感的尺度,才能使学生的情感在教学中推波助澜。 如何挖掘教材的情感因素,如何激发学生的内在情感,在《一件运动衫》教学中我进行了实践。

首先,教学目标的反思

?一件运动衫》这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写,体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊,赞美了人与人之间美好 的 情感。选编这篇课文的主要意图是:继续培养用比较快的速度阅读课文的能力,了解课文大意,体会人与人之间的真诚与友谊,从中受到启发和。这是一个感人的故事, 我在教学本课前已经被这个故事深深地感动了,在不断地朗读当中,从字里行间感受到故事中蕴含的真情,体会到人与人之间的关爱,带着自己的情感体验,深情导入,把学生 带到这个美好的故事情境当中,用自己的姿态语言去感染学生,影响学生,本课的教学目标是:1有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。2用比较快的速度默读课文, 了解课文大意。3体会课文重点内容在表达上的效果。本课的教学重点是有感情的朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。教学难点是体会课文重点内容在表达上的'效果。整课 的教学中我把重点目标作为主导性教学目标,作为情感态度价值观的辐射,从课中同学们的积极发言和课后同学们写的小诗来看,目标定位准确。

其次,教学导入的反思

良好的开端等于成功的一半,教学导入牵扯到整节课的情感辐射,是情感点燃的切入点。所以,课伊始,我说:"爱是人类永恒的话题,今天,老师要送给你们一件饱含爱的礼物,是 什么呢?”我观察到学生们面面相觑,不知道老师葫芦里卖的是什么药,当大屏幕显示出一件大角麋鹿的运动衫时,学生的情感匣门一下子被打开了,疑问也多了:老师为什么要给我 们一件运动杉?这是一件怎样的运动衫?要向我们讲述一个怎样动人心弦的故事呢? 教师用名言引路,清晰、简短,再用设疑的方式激发小学生的情感中认知的需求,让他们好奇 的心里装满了小问号,这种求知欲望的点燃,同时也是学生情感的投入,学生是学习的主人,唯有他们对课文内容发生了强烈的兴趣,调动了积极的情感,进一步的学习就水到 渠成了。

第三,教学方法的反思

情境教学法是我在本课教学中采用的办法,让学生入情入境,教师先用充满深情的言语把学生带到故事情境里,创设情境一:通过多媒体显示画面,再现故事情节的**迭起,让学生通过默读,寻找本课中体现“得而复失,失而复得”的句子,配上音乐品读文本中含义深刻的句子,细细体味故事带给同学们的思索。创设情境二:教师用自己的情感的投入,《爱的奉献》的歌声渲染,一件运动衫的图片,立足学生的情感,点拨、推动学生的思维层层深入,达到超越文本。

苏霍姆林斯基曾把学生的情感比做土地,把学生的智力比作种籽,他说:“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”时时刻刻光注学生的情感变化,是我在教学《一件运动衫》中的一条明朗的线索。

情感的调动,除了师生互动,生生互动,教材的挖掘,还要情感的媒介物,比如板书的设计,我在教学这一课时就在板书上作了文章。

最后, 教学过程的反思

?一件运动衫》是一篇外国文学作品,中外文化的差异,字里行间的信息,对于学生都比较难理解,每篇文章都有显性和隐性的言语,这篇故事的以“我”帮助康威先生在城里修鞋为起因,写了“我”喜欢小男孩的运动衫,按样子买了一件运动衫。当康威先生的鞋不能再修的时候,“我”就用“运动衫”和康威先生的一元四角五分钱给康威先生买了一双皮鞋。当我把皮鞋送给康威先生的时候,出乎意料的事情发生了,原来康威先生见我喜欢这件运动衫,就用小狗换了小男孩的运动衫给我,故事就这样出人意料地结束了。教参要求完成三步任务。第一步,思考的问题:抓住提示中“得而复失,失而复得”八个字,了解课文讲了一件什么事。第二步,思考的问题:你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?思考这个问题,其意义在于增强文章对学生的冲击力,让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。第三步,思考的问题:课文用了不少的笔墨写了“我”对运动衫的喜爱和购买过程,这样写有什么好处?

这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索,一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线,康威先生用小狗换运动衫是暗线,最后结尾时两条线交织在一起,形成了出人意料的结局 。教师可引导学生体会这种表达方法的好处。

运动课教学反思篇5

本课内容是让学生回顾人类认识地球运动的历史,教材主要呈现了托勒密和哥白尼的学说和观点。“地心说”和“日心说”是人类探索天体运动的两个重要学说,特别是“地心说”由于有着宗教势力的支撑,一直被人视为真理,可以说在哥白尼提出这样的“日心说”观点以前,“地心说”的观点早已深入人心。即使有人有疑义,也没有充分的、直接的证据,更多人只是畏惧宗教势力,不敢表达正确的言论。因此,在教学过程中,不仅要让学生理解他们的主要观点和证据,以及建立观点和证据之间的联系,学会科学研究的方法,养成科学研究的态度,更要学习哥白尼研究天体运行的持之以恒的精神和坚持真理的气概。

从学生层面来说,托勒密和哥白尼观点其实是不容易马上能理解的,即使有些学生在字面上能看懂。因此,让学生寻找科学家的'证据,建立观点和证据之间的联系显得尤为重要,并且教师要帮助学生解释这些证据的意思。在理解证据的基础上,学生的思维才可能到达一定高度,才能反过来思考科学家这些证据是否就能够说明他的观点,同时我还引导学生建立直接证据和间接(证明)证据的观念和科学家利用思辨性语言来合理推测结论的研究方法。

说到底证明一个学术观点,科学研究中可以利用观察到的直接现象,要么是实验中获得的有效数据。一般情况下,只有无法直接观察到现象或缺少有效数据的情况下,才可能应用思辨的方式进行说明,文科特别是哲学研究常常如此。而在托勒密和哥白尼的证据中除了利用直接事实来说明外,都用到了思辨的方法。

虽然我以为现在给学生将到思辨,他们不一定能掌握或应用,至少在他们心中对于科学研究的方法应该有了更高层次的理解。学生通过解释证据、建立观点和证据之间的联系,比较两位科学家之间的不同和相同,比较这些观点和前面的假使模型的联系,他们对于地球昼夜交替现象的理解将更加深刻,并能够根据已有观点选择前面正确的猜测。同时对于哥白尼的研究态度和坚持精神产生一些触动,为今后走向科学研究道理奠定心理上和精神上的点点基础。

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