本次活动主要是让幼儿了解交通信号灯的含义，并让幼儿讲述过马路的规则。在活动中教师利用了情景游戏体验模式，这一样的教学方式十分适合小班的孩子们。教师以“去大润发超市”为情景主线，带着孩子们随乐开车。在开车过程中，教师引导幼儿认识红绿灯，并提问“绿灯亮了怎么办？黄灯亮了怎么办？红灯亮了怎么办？”在孩子们到达停车场后，教师出示ppt课件，并引导幼儿回忆上一环节的“开车游戏”，引导幼儿学说“绿灯亮了向前行，黄灯亮了等一等，红灯亮了停一停”这三句好听的话。在学说这三句话的时候教师利用了好看生动的ppt小动画，充分吸引了幼儿的兴趣。在幼儿学会这三句交通规则的话以后，教师请孩子们继续看ppt，出示大润发图片，引导幼儿大润发就在马路对面，请小朋友一起过马路去大润发。在这一环节中，教师出示了一些过马路的反面案例，如乱穿马路、不走斑马线等，请小朋友们说一说这些人的做法对吗？应该怎么做。最后教师带领小朋友们按照红绿灯规则正确过马路结束活动。

本次活动的过程衔接十分流畅，孩子们的兴趣也很高，整个活动动静结合，真正做到了让孩子们在游戏中学习。但本活动在小班下学期开展内容相对比较简单，导致整个活动的时间有点短，由于教室空间的局限性，游戏情节比较单一。教师在出示过马路案例时选择的都是错误的范例，对小班幼儿的视觉印象引导是不正确的，最好出示一些正确的过马路案例图片来加深孩子们对正确行为的记忆。

通过本次活动我认为对于小班的社会活动开展教师要注意情景的设置，以及可以添加一些漂亮生动的小动画课件来吸引幼儿的注意力。丰富有趣的情景环节也能很好的激发幼儿学习兴趣。

教学案例的心得体会篇2

?幼儿园教育指导纲要》中指出：要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"幼儿园语言教育的目标之一是"喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。"具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师一直探讨的问题。

大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景，用"谁会喜欢树，为什么?"这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图，用"树真好，……"的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育。

教学案例的心得体会篇3

上午我在太阳一班执教了本学期的教研课，这次活动我们是以“蝴蝶乐”为主线，整个过程都以蝴蝶贯穿始终。下面来介绍一下我组织完前两个活动“亲亲热热：蝴蝶找朋友”“说说唱唱：三只蝴蝶”后的感想。

活动的一开始我先唱起“坐下来”歌请宝宝和家长围成圆圈坐下，与宝宝打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找朋友的方式请宝宝逐一上前做自我介绍。但这次与以前有所不同的是，改为宝宝带着蝴蝶去找朋友，在这个问候环节中，让宝宝自己去找朋友，能够增进他们对同伴的了解和感情，促进宝宝的社会性能力的发展。活动后我还对家长进行了家庭中的延伸指导：在生活中家长也要鼓励宝宝自己去找朋友，以此来培养宝宝的交往能力及语言表达能力。

考虑到使活动之间的环节能更自然地过渡，我加入了“蝴蝶飞呀飞，飞去找宝宝做朋友，蝴蝶飞呀飞，也飞到老师的大书上，找老师做朋友了”的过渡语，使宝宝与家长的注意力很快就集中到我手中的大书上来，之后就引出故事《三只蝴蝶》。在欣赏大书封面的时候我请宝宝和家长一起观察：封面上有几只蝴蝶?它们分别是什么颜色的?通过点数、讲述颜色，宝宝们很自然地感受到数量与色彩，一带而过地接受了数学方面的知识。虽然对故事进行过处理，但故事内容还是有点长，课前我还有点担心宝宝的注意力不会持续太久，但活动中宝宝们那专心与认真的神情让我出乎意料，我想这是与老师在讲述故事时那夸张的语气、丰富的表情以及色彩鲜艳的书本画面分不开的。于是，在此刻我便向家长介绍了本环节的发展价值及家庭延伸：经典、简短的小故事可以培养宝宝的倾听习惯，对文学活动的喜爱，增进宝宝的认识能力。在家中家长也可选择一些配有色彩鲜艳、形象可爱的插图的图画书，还可用夸张的语气、表情、动作等非语言手段来培养宝宝对阅读活动的兴趣。

接下来的“蝴蝶找花”游戏，重点是让宝宝愿意听着音乐和老师、家长、同伴一起进行游戏，其实这其中也暗藏着一个颜色匹配的环节。游戏前，我让宝宝和家长对自己的角色进行确认：我们也变成蝴蝶一起做游戏吧，看看你是什么颜色的蝴蝶。并以他们是某蝴蝶的角色跟他们打招呼，如“红蝴蝶你好!”。接着，以“避雨”的情境，引导宝宝进行颜色的匹配对应。当太阳出来后，蝴蝶高高兴兴地在草地上唱歌、跳舞、做游戏。在这个游戏中我指导家长以身示范，用优美的动作来吸引宝宝愿意跟着音乐学习蝴蝶飞舞的动作，当听到“打雷下雨”的声音后赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨，如发现宝宝找错了家长可以用语言指导宝宝进行检查，感知颜色的匹配对应。最后还让相同颜色的蝴蝶抱在一起，充分体验到与家长、同伴共同游戏的乐趣。

教学案例的心得体会篇4

在历下区教育局的精心组织安排下，在单位领导的带领下，我参加了4月份的xx培训。为期三天半的培训过程中，我聆听了专家学者的报告，收获颇丰。

这一次培训，首先聆听了xx师范大学教育科学学院副院长x所做的《对学前儿童美术教育若干问题的思考》专题报告，她告诉我们，幼儿美术活动重结果更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的美术活动，这样才能调动幼儿的积极性。

活动中一句“谁正被造就，陶工还是陶壶”，让我印象深刻，我的理解是：老师和幼儿都在被造就，老师通过给幼儿上课，各方面都有所提高，反过来，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。

现代儿童美术馆执行馆长xx为我们做了《幼儿美术教育新概念与方法》的专题报告，并在现场示范美术水粉画的操作过程，讲解了他自己创新的借形想象美术创新方法。

中国早期儿童教育音乐舞蹈教育研究中心主任许卓雅为我们做了《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》的专题报告。她的报告幽默风趣，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过音乐领域的有效教学，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。

虽然只有短短三天半的时间，我却收获了许多。在美术方面，要多给幼儿欣赏作品，无论是幼儿、老师或是大师的好的作品;在绘画过程中更注重幼儿的绘画时的兴趣，将游戏融入到其中，给幼儿创设宽松愉快的氛围，我想这样的过程产生的结果一定是预想不到的。在美术的教学方法中，我也可以借鉴薛老师的借形想象，让幼儿在想象中创作出不同的作品。

在音乐方面，回顾原来的教授方法，有很多不足的方面。有的时候给幼儿预设的目标太简单，不知道怎样一层一层加难度;有的时候给幼儿预设的目标又太难，幼儿根本完成不了。回顾许卓雅给我们的培训，我深刻的理解了音乐游戏每次教学都是在学习者认可前面一难度层次的学习已经通过的情况下，才进行新的难度挑战;并且在各种音乐教学活动中，如果教师能够经常有效地创设情境，让幼儿能够被合理的教学目标所激发，通过自己的努力，在各不同种学习情境中都能够不断获得新的成就，那么，在不断获取新的自我实现高峰体验需求的驱动下，全身心投入学习自然就会成为他们自己主动追求的事情!同时，老师也培养了幼儿们的各种学习品质，如注意力，观察力，思维力，原有经验应用能力，自我管理能力……在培训中，看了x幼儿园和xx一幼幼儿园的音乐课，她们主要就是让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。

通过这次培训，我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯，在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。

教学案例的心得体会篇5

分享阅读心得体会范文-心得体会范文

或许是胎教的作用，琪琪的听故事习惯从还在妈妈肚子里就开始了。每天晚上是我们母女固定的故事时间，这种习惯一直沿袭到现在。孩子大了我也深深体会到阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，更是享受亲子关系最好的方式，于是再忙我们也会挤出时间和女儿一起读书，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。自从幼儿园给孩子订了《分享阅读》后，琪琪从被动的听故事，过渡到现在的主动阅读，在不知不觉中，使我和孩子都受益匪浅。以下是我对《分享阅读》的几点体会与大家共勉：

一、分享阅读重在“分享”：

我们都知道早期教育对孩子的重要性，早期教育是在家长的帮助下使孩子能快乐认知，在家长和孩子之间建立良好的亲子关系，阅读无疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女儿都非常享受这个阅读时间，听完故事孩子将美丽的故事带入梦境，几次从睡梦中笑醒都说是梦到妈妈讲的故事了。

二、分享阅读强调“阅读”

我们都知道也许孩子在小的时候，并不能称之为阅读，而是用耳朵静静的聆听，睁大眼睛仔细的观察，为什么妈妈能把一页一页漂亮的图画讲成那么动听的故事，带着这样的疑问孩子慢慢长大到可以自己主动阅读的阶段。我很感谢幼儿园给孩子选择了这样的一套教材，对孩子培养阅读习惯非常有帮助。在《分享阅读》的公开课我了解到，它分为教学读本和家庭读本，教学读本还有一本大大的读本，可以让全班的孩子共同学习，互动教学。老师教会了孩子认真的一个字一个字的大声朗读出来，从视、听、想、读多个环节培养了孩子阅读的好习惯。

三、《分享阅读》系列图书的色彩明快，夺人眼球

孩子5岁多了，她的图书布满书架，面对花花绿绿的图书，我不得不说《分享阅读》在构图和色彩上是佼佼者。每次孩子把书拿回家，我都会被它漂亮的封面和插图所吸引，迫不及待的让孩子给我朗读，你说，有了它孩子还会不爱看书吗？

四、《分享阅读》对孩子的认知能力大有帮助

我在女儿的教育上，没有刻意的让她认字，我觉得没有必要让孩子过早的为了认字而认字，而是在玩中学，在学中玩。《分享阅读》又给了我很大的帮助，不知不觉孩子已经认识不少的字了，能进行简单的阅读，看见生僻字也会问我，学习变得更主动了，令我非常欣慰。这使我更坚信阅读给孩子带来的好处不可估量，是她一辈子也受用不完的。

由于时间仓促，以上是我对《分享阅读》系列读本的一些感受，我认为它是开启孩子早期阅读大门的一把金钥匙，再次感谢幼儿园老师的正确选择。

教学案例的心得体会篇6

分享式教学心得体会

分享式教学心得体会一：

3月19日，在县玉沙小学，有幸听到了来至宜昌天问小学名师团队带来的新课程模式——分享式教学。几位教师用这种全新的教学模式让我们欣赏了三堂不同学科的课程。

这种分享式教学模式打破了我们传统的教学方法，整个教学过程中，教师只是向学生们传达合作、交流、学习的方法，课文中的字、词、句、段只字未提，完全放手让学生小组自学、交流、汇报，以达到学通课文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，课堂中，孩子们个个善于学习、乐于思考、积极展示。

创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜能，大胆放手，让学生自行探知，做学习的主人，只有学生主动参与到学习活动中，才能有好的教学效果。

叶圣陶先生曾经说过：“教者之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”教师只是学生学习的指导者、导师，因为学生不是“空瓶子”，他们是活生生的社会的“生活体”，是有机的种子，本身具有萌发生长的机能。把课堂变成基本上由学生自学的课堂，是教育改革的出发点和归宿。

“会自学、会讨论、会发言、会倾听”是这种分享式教学课堂常规的重要部分，对提高课堂效率、保证质量非常重要，平时要下足功夫。培养学生能力要从低年级做起，学生的自觉能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又是在学习实践中反复运用不断提高的。同时，培养自觉能力要贯彻整个教学过程。

听完三堂课后，心中难免有些疑问：

1、这种课堂模式中，如何落实学生自学中没有学透的知识？

2、对于我们目前的“大班额”教学现状，老师在巡视过程中，是否蜻蜓点工水式的照顾到每个学习小组，还是有目的的重点指导几个小组？

3、这种课堂教学模式，对于略读课文和侧重语文人文性的文本比较适合，对于精读课文和倾向于语言工具性的文本该如何把握呢？

分享式教学心得体会二：

日，有幸聆听了任教授的分享式教学研讨会，并且观摩了两节课，接触到了分享式教学的一些理念和构建规则，有一些收获，也有一些困惑。

在整个分享式教学的课堂上，依稀能够找出我们日常教学方式的影子，只不过，我们并没有如此的系统化。这种教学方式，对于学生来说，有很多的好处，它的前景是美好的。

首先，它给予了学生自主学习的权利，把课堂还给了学生，学生是课堂的主要角色，他们学会了质疑，学会了提出问题，在独立的思考和合作交流中自主的解决问题，并且能够快乐的分享自己的成果，这样的形式，使学生的学习兴趣变得浓厚，增强了合作探究的能力，对于学生的表达能力不无裨益。

其次，它能够让学生自信，在自信的交流中学会倾听，学会补充，积极发表自己的观点，学会用自己的知识储备去解决发现的问题，在宽松自由的学习氛围中，在和同伴的交流与集体的智慧中共同取得一定的进步。

最后，这种教学方式，对于教师提出了更高的要求，教师是课堂的组织者和引导者，教师并不是按照自己的预设和备课来组织课堂。他必须用自己丰富的知识和机敏的课堂机智，依据学生的发散思维来构建自己的课堂语言，来引导学生在“无序”中走向“有序”，而不至于使学生偏离了方向，教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的。

是的，学生需要的才是最好的。能够让学生分享自己的所得是一件相当快乐的事情。然而，对于这种教学形式，在现实的教学中，我觉得只能是取其精华，借鉴使用。全盘的“拿来主义”对于我们目前的教学来说是不现实的。有很多种方法我们都需要虚心学习，博采众长，因为教无定法。但是适合自己的，适合学生的才是最好的。对于这种教学形式，我们只是了解了表面的东西，对于具体的文本内容，具体到每一篇文章如何实践，依然模糊不清。例如：学生提出的问题如果没有价值性，而对于需要学生感悟的一些有价值性的问题如何解决呢?如果不以课文为例教给我们学生一定的表达方法，那学生如何进行读写的结合呢?有些文章是需要学生精读品味的，这样的文章又如何进行操作呢?总之，当我们无法解决困惑的时候，盲目的模仿只会让我们迷失了自己教学的方向。不过，对于任何有益的教学方式，都值得欣赏和学习，这确实需要一个过程。

许多事情，是有人在做，才会存在。而许多事情，是有人在思考，才会存在的更好。教无止境，学无止境，一边学习，一边思考，让我们的学生因为我们的存在而感到幸福。

教学案例的心得体会篇7

债权法参考案例

hypo 甲为一老中医，自己开有一家诊所。乙为一家大医院，与甲签订雇用合同，除约定薪金外，并约定甲受雇于乙期间不得再开诊所。

hypo 甲、乙各有一块鱼池，彼此毗邻。甲之鱼池地势较高，水较浅；乙之鱼池地势较低，水较深。因天降大雨，两鱼池中间的隔坝被冲垮，甲池中之鱼大部进入乙之鱼池。hypo 甲之邻居乙外出打工久未回家，其房屋因连遭暴风雨袭击，损坏严重，乙乃雇人帮其维修，花去维修费2000元。

hypo 甲开车不慎将乙撞伤，致乙花去医药费3000元。hypo 甲之雨伞丢失，被乙拾得。q：上述五种不同法律事实，分别会导致何种具体的法律效果？这些法律效果有何共同之处？

王某在某车站购买了回家的车票一张，车票上只注明了车次，没有注明开车时间。王询问售票员，售票员让其自己查看客车时刻表，客车时刻表上注明该车下午3：00发车。但车站在3：00通知乘客该车将晚点，具体发车时间难以确定，乘客需要等待。下午4：30，该车仍不能发车，车站亦不能确定具体发车时间。王遂到车站附近一餐馆吃饭。4：50王某返回时，发现该车已经离开。王找车站交涉，车站称已告知乘客等待，王某擅自离开，对造成的后果应自行负责。由于该车是当天回王某所在地的最后一趟车，王某因担心第二天上班迟到影响工作，遂租了一辆车回家，花去两百元。q: 王某的损失应由谁负责？理由是什么？

hypo

甲、乙是邻居，共同向丙购买雏鸡1000只，每只1元，约定3个月后付款。甲、乙各分得雏鸡500只。当丙3个月后讨要货款时，甲、乙均称雏鸡体质太差，已经死亡过半为由，拒绝付款。

q: 丙应分别向甲、乙讨还货款，还是可连带的向甲、乙讨还？

hypo 甲乙在一公共汽车站逗闹，甲将一候车老人丙撞到，摔成骨折，花去医药费等共4000元。丙要求甲、乙赔偿时，甲称自己只应赔偿一半损失即2000元，另一半应由乙赔偿；而乙则称自己并未撞伤丙，拒绝赔偿。q: 本案应如何处理？ hypo 甲婚前向乙借款1万元，约定婚后偿还。甲婚后第三年乙讨要该款未果，遂诉至法院。甲则以时效已过为抗辩。q: 甲的抗辩能否成立？ hypo

甲、乙约定由乙供应甲一批柴油，柴油标号为0号或10 号。乙在约定期限内将0号柴油交付甲，但因当地气温骤降，0号柴油无法使用，甲遂要求乙改交10号柴油，或者退货，遂生纠纷。

q: 甲的要求在法律上能否成立？为什么？

hypo 在中，设乙在合同签订后通知甲，其将交付10号柴油，甲表示同意。后因乙储藏10号柴油的油罐起火爆炸，无10号柴油可交，乙要求向甲交付0号柴油。甲以当地气温下降，0号柴油无法使用为由拒绝接受，并要求乙承担违约责任。q: 甲在法律上有无理由拒绝接受0号柴油？

hypo 甲到乙自行车行选购了一辆凤凰牌自行车，价款为450元。甲因当天只带了200元，遂将该200元交给车行，约定次日将余款250元交齐后取车。但该车当晚在车行被盗。次日甲来取车时，车行无车可交。甲要求车行退款，车行则称该车所有权已在前日转移甲某，车行只是代为保管，且车行在保管上并无过失，甲不仅不能要求退款，还应补交欠款250元。遂生纠纷。

q: 本案应如何处理？

（参阅台湾民法第200条、《联合国国际货物买卖合同公约》第67条第2款、《美国统一商法典》2-501（1）b)

hypo 在中，设甲乙共同向丙订购雏鸡，各分500只，甲已付款而乙未付款。q: 丙得否援引同时履行抗辩？

hypo 某居民楼住户与暖气供应公司之间有供暖合同，但部分住户因对暖气公司的服务有意见而未交暖气费，暖气公司停止向整栋楼供暖。q: 暖气公司停止供暖在法律上有无正当理由？

hypo 在hypo 中，设暖气公司是分别与各住户签订供暖合同，而不是与整栋居民楼全体住户作为一方签订供暖合同。现因部分住户未交暖气费，暖气公司对整栋楼停止供暖。q: 1.暖气公司停止供暖在法律上有无正当理由？

2.本案与hypo 有何区别？这种区别对案件的处理有何影响？

hypo 甲企业与乙银行签订借款合同，由乙给甲贷款1000万，丙商业集团作为连带责任保证人。后甲因为经营上的原因希望向银行提前还款并降低利率。经协商，甲偿还了部分借款，甲乙重新签订了借款合同，将借款期限缩短为3个月，利率也作了调整。当甲未能偿还余款，乙要求丙承担保证责任时，丙以甲乙变更合同条款未经其书面同意为由，拒绝承担保证责任。q: 丙拒绝承担保证责任的理由能否成立？

hypo 甲公司向银行贷款1000万元，乙建筑公司下属的第六公司（丙公司）与银行签订保证合同，约定由丙承担连带保证责任。甲到期未能还款，银行要求丙承担保证责任。经查，丙乃乙之分支机构，不具有法人资格。

q: 本案应如何处理？

参阅《担保法》及《解释》对保证人资格的规定：《担保法》第5 条第2款、第7-10条、第29条；《担保法解释》第17、18条。

hypo 甲乙分别为债权人和债务人，丙为一般保证人并作为保证人在合同上签了字。合同未约定保证期间。乙所欠甲之债务于1999年12月31日到期，甲于2000年6月30日向法院提起诉讼，法院于2000年9月30日做出判决，判令乙清偿债务，乙未上诉，也未履行判决确定的义务。债权人甲此后也未向保证人丙提出承担保证责任的请求。q1: 保证人丙的保证责任将于下列那一日期终止？

年6月30日年12月31日年3月31日年4月15日年10月15日

q2: 如果债权人甲以诉讼和仲裁以外的方式向债务人乙主张了权利，丙的保证责任何时终止？

q3: 如果债权人没有起诉主债务人，而是直接起诉保证人，结果将会如何？ q4: 如果债权人甲起诉后未能从债务人乙处获得充分清偿，随后以诉讼和仲裁以外的方式请求保证人承担保证责任，结果将会如何？

hypo 甲向乙借款12万元，丙、丁、戊为连带保证人。借款期届满，甲无力偿还债务，丙代为偿还了12万元。对此，丙可以取得下列哪些权利？ a.可以请求甲赔偿12万元

b.可以请求丁、戊偿还各自应负担的4万元

c.可以先请求甲偿还，不足部分再请求丁、戊偿还

d.可以请求丁、戊各偿还4万元，并可同时请求甲偿还4万元 hypo 甲向银行取款时，银行工作人员因点钞失误多付1万元。甲以该1万元作本钱经商，获利5千元，其中2千元为其劳务管理费成本。一个月后银行发现此事，要求甲退回，甲不同意。

q: 下列有关该案的哪一表述是正确的？

a.甲无需返还，因系银行自身失误所致 b.甲应返还银行多付的1万元

c.甲应返还银行多付的1万元，同时还应返还一个月的利息

d.甲应返还银行多付的1万元，同时还应返还一个月的利息及3000元利润

（参阅《通则解释》第131条）

hypo 甲因病住院，其所种植的西瓜大约5万公斤已经成熟而无人料理。邻居乙在未通知甲的情况下，雇人将西瓜抢收后堆放在甲的露天大院中，花费大约500元。乙为抢收甲的西瓜而延误了抢收自己的西瓜，损失约1500元。由于乙抢收甲的西瓜后未及时采取防护措施，致使甲的西瓜遭受日晒雨淋。乙因忙于出售自己的西瓜而未能及时出售甲的西瓜，致使甲的西瓜部分变质腐乱，后销售所得仅为6000元。甲病愈出院后，认为乙将自己的西瓜采收后未采取必要的保护措施而致损害发生，属于侵权行为，应赔偿其损失。乙则认为自己的行为属于无因管理，要求甲支付500元管理费并赔偿自己的损失1500元。q: 本案应如何处理？

hypo 甲的机器上的一只曲轴断裂，请乙（运输公司）将该曲轴运送到某工厂仿制一只新的，甲告知乙此事比较紧急，但未告知乙没有该曲轴甲的工厂就不能开工。因为乙的疏忽，运送耽误了时间，甲的停业时间因此延长了几天，使甲遭受了较大损失。甲要求乙赔偿因乙的拖延而使其失去的利润。

q: 甲的请求应否予以支持？为什么？

hypo 某贸易公司与某纺织厂签订一份羊毛购销合同，约定由贸易公司向纺织厂供应羊毛50吨。合同签订后，纺织厂决定将此合同中的30 吨羊毛投入生产，另20吨与另一服装厂签订了转卖合同。后贸易公司违约，致使纺织厂无法按时生产，损失100万元，且使其丧失了转卖合同可获取的利润10万元。纺织厂起诉要求贸易公司赔偿110万元损失。q: 纺织厂的请求应否得到支持？

hypo 甲与乙约定，由甲自负路费赴乙所在地授课，时间一天，报酬2000元。出行前，甲被丙所驾之车撞伤，花去医疗费等计5000元。q: 甲得请求丙赔偿的数额如何确定？

hypo 甲被一肇事车辆撞成重伤，肇事司机驾车逃逸。甲被路人送至医院救治，但因家中贫困，无力支付高额医疗费用。此事经媒体报道后，社会各界向甲捐款达5万元，而甲在医院治疗所花各项费用总计为万元。后肇事司机被抓获。q: 甲是否仍有权向肇事司机请求赔偿？理由？

hypo 甲驾车将乙撞伤后逃逸，丙见乙伤势严重，主动前往救助，但因天黑下雨路滑，丙在救助乙的过程中跌倒，造成骨折。乙妻目睹乙之惨状，精神受到极大刺激，夜晚常在恶梦中惊醒，不久即患上神经衰弱。乙受伤住院期间其名贵手表被盗。因医疗过失，乙病情加重，后经全面体检，又发现已罹患脑瘤，被迫提前退休。乙出院后情绪极度低落，自杀身亡。q: 甲应对以下哪些损害负责？

a.为寻找甲而支出之调查费 b.丙之损伤

c.乙妻之精神损害 d.乙手表被盗之损失

e.乙因医疗过失而致病情加重之损害 f.乙被迫提前退休所产生之损失 g.乙自杀之损害

甲驾车正常直行，乙驾车从自己单位内行驶，撞伤甲车前部。几乎与此同时，另一驾车人丙驾车右拐欲进入乙所在单位，撞伤甲车尾部。甲车前部被撞花去修理费5000元，尾部被撞花去修理费2000元。

q：乙、丙对甲车被撞之损害所应负的责任，应如何负责？

甲乙均为公交车驾驶员，其运营路线相同。一日，甲乙为争抢客源，驾车你追我赶，在马路上高速行驶，将正从人行道正常穿越马路的行为人丙夹死。q：甲乙对丙之死亡应如何负责？

甲乙均有意谋杀丙，乃分别投毒于丙之茶杯中，致丙死亡，但甲乙事前并无通谋。假设

1.甲乙各自所投药量均足致丙死亡；

2.甲乙各自所投药量分别均不足以致丙死亡，但两人所药量加在一起则足以致丙死亡。 q：上述两种情况下甲乙对丙之死亡应如何负责？

甲乙合谋并分工由甲抢劫丙，乙抢劫丁，两人均按计划分别实施抢劫。q：对丙丁之损害，甲乙应如何负责？

hypo

受害人徐某和同事站在单位的门口看某公寓的居民放烟花（徐某单位门口离该公寓约20米远），突然发现有烟花向自己飞来，还没来得及反应，就发现有东西砸在自己鼻子上。徐某本能地握住鼻子，再摊开手时，已是满手鲜血。经医院检查，诊断为：“鼻骨上段完全性橫性骨折”，徐某为此花去医疗费近千元。经查，该公寓当日放烟花的居民多达四五十人，无法辨别是谁家的爆竹炸伤了徐某。

q: 徐某是否有什么办法使其所受损害得到赔偿？

hypo

甲乙素不相识，其分别从不同的方向向同一房屋放火，将该房屋烧毁。假定

1.勘验结果表明，如果不存在另一把火，每把火都足以将整栋房屋烧毁。甲乙放的火实际各烧毁了房屋的一半；

2.勘验结果表明，如果不存在另一把火，每把火都足以将整栋房屋烧毁。但无法确定甲乙各自放的火实际烧毁房屋的比例；

3.勘验结果表明，单独一把火并不足以烧毁整栋房屋，甲乙放的火实际各烧毁了房屋的一半，从而导致整栋房屋被烧毁；

4.勘验结果表明，单独一把火并不足以烧毁整栋房屋，是两把火的结合导致整栋房屋被烧毁，但无法确定甲乙各自放的火实际烧毁房屋的比例；

5.无法确定甲乙各自放的火是否单独即足以烧毁整栋房屋，但可以确定其实际各烧毁了房屋的一半；

6.无法确定甲乙各自放的火是否单独即足以烧毁整栋房屋，也无法确定其实际烧毁房屋的比例。

q:在上述各种情形中，甲乙分别应如何承担责任？ hypo 公安人员在追捕犯罪嫌疑人的过程中，在杨某的菜地上与犯罪嫌疑人展开搏斗，致使杨的蔬菜被踏坏一大片。事后，杨某要求公安机关对此损失予以赔偿。

q: 杨的请求在法律上能否得到支持？如不能，请说明理由。如能够，如何适用法律？

hypo

甲为一剧场经营者，乙为演员。甲乙订立一份合同，约定由乙在甲的剧场演出三个月，在此期间乙不得到其他剧场演出。第三人丙明知这一合同的存在，但诱使该演员违反合同，不到甲的剧场演出。

q: 甲能否向丙主张损害赔偿？

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乙为甲之债务人，因欠甲之债务久未清偿，被甲诉至法院。法院判决生效后，乙拒不履行，被法院拘留。但在执行过程中，因少数执行人员行为简单粗暴，使乙腰椎骨折。乙因受伤无法管理企业，其企业随后倒闭，乙更无钱还债。甲转而起诉该法院，称其因执行行为导致乙身体受伤，企业倒闭，无钱还款，要求法院承担赔偿责任。q: 甲的诉讼请求是否有理？

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甲与乙均为某村村民，甲因在城里购置了房产，遂将其在农村的房屋卖给乙。双方约定，乙先交定金1000元，房屋所有权即归乙所有，待全部房款交齐后，甲交付房屋给乙。

同村村民丙因和乙长期不和，遂对甲威逼利诱，怂恿甲撕毁与乙之间的房屋买卖合同，将房屋改卖他人。甲因而要求退还乙交付的定金1000元，解除房屋买卖合同。乙以甲和丙为被告诉至法院，要求甲履行合同，并要求追究丙的责任。q: 本案应如何处理？

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顾客甲到餐馆就餐，顾客乙携其宠物狗来餐馆，并让其狗与甲桌就餐。甲愤而诉至法院。q1: 甲应以谁为被告？ q2: 甲应以什么诉由起诉？

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原告赵c，2005年由当地公安部门为其核发的身份证上，其姓名亦登记为赵c。2006年原告申请换发二代身份证时，公安部门以其姓名包含英文字母，不符合公安部《姓名登记条例(初稿)》规定为由，拒绝为其发放以赵c为姓名的身份证。原告诉至法院，一审胜诉。被告当地公安部门不服，提起上诉。q: 本案应如何处理？

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湖南王跃文是畅销书《国画》的作者，国家一级作家，在全国享有较高知名度。2004年，湖南王跃文发现某书市上正销售一本北京华龄出版社出版的署名“王跃文”的新书《国风》，并打出“《国画》之后看《国风》”的口号，大张旗鼓对外征订。该书在封三内侧以极小的文字注明：王跃文，38岁，河北遵化人氏，职业作家，发表作品近百万字。

经查，《国风》作者王跃文原名王立三，小学文化，是个做煤炭生意的农民。2004年，王立三在湖南书商杨某的授意下，改名王跃文，并按规定在当地重新办理了身份证。此后，杨某利用河北王跃文的身份证，找到华龄出版社出版了署名“王跃文”的《国风》。湖南王跃文以河北王跃文和华龄出版社为被告诉至法院。

q: 被告是否侵害了原告的权利？如果是，侵害的是何种权利？

长沙一女教师王朔，于2003年推出“著名作家王朔《不想上床》”。q：长沙王朔是否侵犯了北京王朔的姓名权？

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某电信局在登记电话用户姓名和电话号码时，将某一用户的姓名登记错误，并发布在电话号码簿上，虽经该用户多次交涉，电信局一直未予改正。q:电信局是否侵犯该用户的姓名权？

陈甲、陈乙与陈丙系亲兄弟，陈丙为老大。2000年陈父去世后，陈丙夫妇提出将陈父骨灰盒安葬在附近的绿化带中，遭陈甲、陈乙以及众亲友反对，陈丙妻声称“你们不听，以后我们就不管了。”后陈父骨灰盒一直放在陈乙家中。2003年陈甲、陈乙及陈丙被告知要动迁，三人明知此事将涉及父亲骨灰盒安置之事，却因兄弟矛盾均未主动与对方协商。同年8月，在陈丙未参与的情况下，陈甲、陈乙出资为陈父购置一墓地，未将陈丙夫妇姓名刻在墓碑上。陈丙遂诉至法院，以陈甲、陈乙在碑文上故意漏刻其姓名，损害其人格尊严和名誉为由请求法院判令陈甲、陈乙停止侵害，赔礼道歉，赔偿精神损失5000元。并要求将原墓碑更换为新墓碑，按照长幼顺序将陈甲、陈乙以及陈丙夫妇的姓名刻上，原墓碑费用由陈甲、陈乙承担，新墓碑费用由三人平均分担。

q1: 陈甲陈乙是否侵害了陈丙的权利？如果是，侵犯的是什么权利？ q2: 陈丙的诉讼请求应否得到支持？为什么？

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