云音乐活动幼儿教案优质6篇

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Youaremine
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教案的撰写过程帮助教师明确教学目标,减少课堂上的随意性,教案的制定过程可以促进教师对教学内容的深入理解和反思,录取选题网小编今天就为您带来了云音乐活动幼儿教案优质6篇,相信一定会对你有所帮助。

云音乐活动幼儿教案优质6篇

云音乐活动幼儿教案篇1

教学活动目标:

感受蒙古族音乐的特点,尝试,创编蒙古族风格的舞蹈动作,初步学习随音乐节拍表演。

通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

通过肢体律动,感应固定拍。

活动准备:

cd光盘图解。

活动过程:

一、引入部分

老师问:小朋友,你们可见过美丽的大草原么?

小朋友们发表意见。

老师小结:在大草原上住着一个少数民族,叫蒙古族。他们喜欢骑马,喜欢挤奶,喜欢喝奶。现在我们来听一首,蒙古族音乐,叫草原赞歌。

二、基本部分:

1.倾听音乐,引导幼儿分析乐曲熟悉乐曲

教师小结:乐曲具有蒙古族草原的风格,粗犷,豪放,朝气蓬勃

2.幼儿创编舞蹈的基本动作

⑴学习a段:1、骑马动作勒马,扬鞭,马走,重点练习拉缰压腕的动作,然后分步跟做。2、帮助幼儿分析动作,观察图解,易于幼儿理解和掌握动作。3、幼儿随音乐舞蹈。

⑵学习b段:挤奶动作

叉腰:教师强调手位拳在前拇指在后

抖肩:抖肩是难点指导幼儿双肩要左右交替移动。

挤奶:幼儿模仿即可学会

3.幼儿随音乐练习表演。

三、结束活动

教师:今天我们学习了在草原上骑马,挤奶,玩得真开心吗?小朋友表现棒极了。回家和爸爸妈妈一起表演好吗?

云音乐活动幼儿教案篇2

活动目标:

1、感受欢快和愉悦的情绪,学习有表情地演唱歌曲。

2、对改编歌词有兴趣。

活动准备:

1、音乐磁带。

2、饲养场(地)背景图一张,王老先生和小鸡图片个一张。

活动过程:

1、出示王老先生图片,以故事的形式导入活动。

(1)出示王老先生图片,向王老先生问好。

(2)教师为小朋友讲述王老先生养小动物的故事(教师只自编故事)。

(3)练声:(用歌曲的主旋律以问答的形式模仿小动物的叫声。)

如:师:鸭子鸭子怎么叫?

幼:嘎嘎嘎嘎嘎。

2、欣赏歌曲,感受欢快和愉悦的情绪。

欣赏歌曲旋律(2遍)。

--"你听了以后有什么感觉?"

3、学习歌词,并出示相应的图片。

(1)教师范唱,幼儿欣赏。

--"歌曲里唱了什么?"

--"王老先生是怎么唱歌的?小鸡是怎么唱歌的?"

(2)教师,师幼一起念歌词。

3、学唱歌曲:

(1)教师大声唱,幼儿小声跟唱歌曲。

(2)鼓励幼儿用好听自然的声音学唱歌曲(根据幼儿学唱的情况有针对地练习)。

(3)分角色演唱歌曲。

--"教师扮演王老先生,幼儿扮演小鸡。"

--"个别幼儿扮演王老先生,其余幼儿扮演小鸡。"

--"师幼一起既扮演王老先生,又扮演小鸡进行演唱。"

4、尝试创编歌词

(1)引导幼儿说王老先生的地里还养着什么小动物。

(2)引导幼儿把歌词替换。

(3)师幼清唱改编后的歌曲。

(4)完整地演唱创编后的歌曲。

云音乐活动幼儿教案篇3

活动目标

1.尝试按音乐的节奏模仿和创编猴子跳舞的动作。

2.感受音乐所表达的欢快情绪,体验玩音乐游戏“猴子学样”的快乐。

活动准备

1.《恰恰》音乐。

2.“猴子学样”舞谱。

3.帽子数顶。

活动过程

一、模仿猴子的动作

1.简单回忆故事《猴子学样》的内容。

2.幼儿自由讲述猴子活泼调皮的样子,并表现相应的动作,给相关动作命名,如猴子摘

香蕉、猴子回头看、猴子挠痒痒等。

二、学编猴子的舞蹈

1.欣赏“猴王”跳舞的表演。(教师选取幼儿的动作,加工提炼成舞蹈动作并示范表演)

2.说一说、学一学“猴王”跳舞的有趣动作。

3.幼儿集体学跳“猴王”的舞蹈。

师:是不是像你们所说的那样呢?再看领头猴跳—遍。(教师语言辅助_朋友你好耸耸肩)

二、看舞谱跳猴子舞

1.教师出示“猴子学样”的舞谱(根据音乐、动作画的舞谱),幼儿讲述自己对舞谱的理解,并根据舞谱学做单一动作。

2.教师运用舞谱提示幼儿,全体幼儿边看舞谱边学跳猴子舞。

3.引导幼儿想象音乐“啊——呀——呀——”处猴子可能会做什么动作,尝试创编舞蹈动作。

4.全体幼儿共同听音乐跳猴子舞,并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的动作(练习2-3遍)。

四、玩玩学学:猴子传帽

1.探索传帽子的方法。教师和幼儿共同回忆“猴子学样”的舞蹈动作,探索哪一个动作适合传帽子。

2.共同确定某一个动作,尝试徒手传帽子。(无音乐伴奏)

3.结合舞谱请幼儿验证传帽动作。

(箭头为传帽子,辅助语言为“朋友”;圆点为拍腿,辅助语言为“你好”;m为耸肩膀,辅助语言为“耸耸肩”或者“帽子真好看”)

4.幼儿在音乐伴奏下按节奏传帽子。

5.逐渐增加2-3顶帽子,使幼儿有更多的传帽机会。

五、音乐游戏“猴子学祥”

1.共同确定一位幼儿扮演拿帽子的猴子,由该幼儿确定一个大家共同做的模仿动作。

2.音乐开始,大家边做动作边传递帽子,到“啊——呀——呀——”部分时放下帽子,按节奏做各自想象的动作。

3.由下一位接到帽子的幼儿确定一个模仿动作,开始新一轮游戏。

4.增加帽子数量进行游戏。

延伸活动

1.游戏时继续增加帽子数量。

2.游戏时将帽子从胸前传递变为从头上传递,增加动作难度。

3.进一步创编“猴王”的动作,丰富舞蹈动作。

附:音乐简谱教师反思及活动点评

教师反思

“猴子学样”音乐活动是在新教材《动物大世界》的下开展的.,活动的开展让幼儿和动物们成为了朋友。喜欢动物是每一个孩子的天性,调皮的猴子尤其受幼儿的欢迎。在听了《猴子学样》的故事后,幼儿觉得猴子十分可爱。于是,教师本着“源于幼儿,发展幼儿”的教学理念设计了此次的活动。

从三方面反思活动现场:

1、自主表现前

教师运用多种手段引发幼儿对活动的兴趣。幼儿的思维比较活跃,他们想象出了各种猴子的动作与神态,如猴子爬树、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼儿大胆说的基础上,教师激发幼儿用动作表现猴子的愿望。教师也用语言和肢体动作回应幼儿,为幼儿的自主表现奠定基础。虽然幼儿一开始表现的猴子动作略显稚嫩且缺乏美感,但是他们的潜力是可以挖掘的。围绕“源于幼儿,发展幼儿”的教学理念,教师在幼儿“说”和“做”的基础上加以提升。渐渐地,幼儿的动作幅度大了,猴子的特征把握住了,空间方位也有了高低、紧密的不同布局,可见幼儿的“小宇宙”是如此的广大。

2、自主表现中

在活动中,教师关注幼儿的表现过程,提供适宜的学习支持。教师适时将幼儿创编的小猴动作编进“猴王”的舞蹈中,舞蹈的设计有规范动作,也为幼儿留右自主表现的空间。在幼儿自主表现的过程中,教师有目的地观察并接纳不同发展水平的幼儿的表现,敏锐地判断介入时机,给予幼儿不同方式的学习支持。

在活动中,教师运用语言支持提示幼儿结合与音乐相关的生活经验,启发幼儿表现更加丰富的猴子内容;运用动作支持帮助发展水平较低的幼儿实现自己的表现内容;运用图谱支持激发幼儿自主学习的愿望。

3、自主表现后

对于此次音乐活动,幼儿的兴趣很浓厚。活动后教师可以在个别化学习中提供一些其他动物的活动资料,使幼儿能够利用这些资料创编“孔雀”、“小鸭”等舞蹈;也可以在社会性游戏中开展小舞台的游戏;在亲子活动中还可以增进亲情关系,亲子间听着音乐玩“猴子传帽”的游戏。

活动点评

在设计本次活动时,教师进行了认真分析,发现虽然幼儿乐于模仿猴子的调皮动作,也具备一个接一个传递物品的经验,但真要让幼儿学会“猴子学样”的游戏,玩得起来却并不简单。因为这个游戏要求猴子的舞蹈动作和传递帽子的动作都能符合音乐的节奏和活泼欢快的旋律特点,尤其是在传递帽子时必须环环相扣,只要一个幼儿跟不上节奏,整个传递就会失败,这些对幼儿来说不是一件轻而易举的事。如果为了取得即时效果而采用强化训练的方法,那么幼儿学习的过程就会变得枯燥乏味,以致失去学习音乐的兴趣,也无法体现艺术的价值。为了让幼儿更主动地学习这一音乐游戏,而且能自始至终地乐在其中,教师有必要为幼儿搭建适度递进的阶梯。为此,教师将这个活动的难点分解为五个环节,层层递进,通过师幼互动逐个化解难点,在充满情境的氛围中激发幼儿创造表现的欲望,使幼儿越玩越有兴趣,不断地用肢体动作来提升音乐表现力。

第一环节:启发幼儿想象猴子的动作

幼儿已经具备模仿猴子动作的经验,因此在教师问幼儿猴子有什么本领并要求幼儿用动作表现时,他们个个跃跃欲试。教师及时引导幼儿介绍和交流各不相同但又能表现猴子典型特征的动作,并发动大家来模仿。虽然此环节模仿昀只是一些肢体动作,但是幼儿的情绪得到了放松,这为后续的动作创编作了很好的铺垫。

第二环节:捕捉来自幼儿的动作并进行加工

教师选择了部分幼儿的模仿动作,结合音乐的旋律和节奏,将动作加工提炼为优美夸张的舞蹈动作,并为幼儿做了示范性的表演。幼儿惊喜地发现教师的示范动作均来自同伴的创造,而且配上音乐以后,原本的动作更优美了,因此学习积极性大大提高。在跟着教师做动作的过程中,幼儿对动作的音乐性也有了初步体验,自然习得了猴子的基本舞蹈动作。

第三环节:利用舞谱让幼儿在情境中统一动作

为了让幼儿的舞蹈动作更为整齐,有必要统一动作。但教师并没有直接规定动作,而是提供了一个个富有情趣的图谱,例如猴子挠痒痒、摘桃子、四处张望等。这些动作特征鲜明的舞谱便于幼儿理解,使幼儿能在舞谱的提示下统一动作。另外,教师还特别设置了一个按音乐“啊——呀——呀——”插编动作的环节,以便幼儿在统一动作的同时留下各自想象的空间,做到有分有合,活而不乱。

第四环节:带领幼儿学习“传帽子”

幼儿学会了猴子的舞蹈动作,为开展游戏创造了有利条件。但是,该游戏有一个传帽子的主要环节。在传递帽子的过程中,如果出现失误就会影响整个游戏的进程。于是,教卿又分解难点,将传帽子和猴子传帽子的练习分为两个环节。传帽子又从元音乐开始,然后加人猴子舞蹈音乐。由于幼儿已经熟悉了猴子舞蹈的音乐节奏,又学习了传帽子的方法,只要将两者合二为一,就能顺利地表现猴子传递帽子的情景了。

第五环节:组织幼儿开展音乐游戏“猴子学样”

这个环节游戏性最强,是高潮部分,它的玩法是:大家共同确定一位幼儿扮演拿帽子的猴子,由该幼儿去确定一个大家共同做的模仿动作。音乐开始,大家边做动作边传递,到“啊——呀——呀——”部分时放下帽子,按节奏做各自想象的动作。然后由下一位接到帽子的幼儿做第一个动作,开始新一轮游戏。随着动作的逐步熟练、帽子数量的逐步增加,幼儿游戏的积极性也越来越高。

以上五个层层递进的环节无须在一次活动中完成,第一、二、三环节为学猴子舞蹈的动作,第四、五环节为“猴子学样”的游戏。教师可按幼儿的学习情况安排数次活动,引导幼儿自然地将舞蹈动作融人音乐游戏,逐步提高音乐创造和表现的能力。

云音乐活动幼儿教案篇4

活动目标:

1、感受小脚的特征,喜欢自己的小脚。

2、理解儿歌内容,根据儿歌内容作出相应动作。

活动准备:

儿歌《挠脚丫》、泡沫垫。

活动过程:

一、玩游戏"泡泡糖",导入课题。

1、师:今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的"泡泡糖"游戏。我们伸出小手来,变颗泡泡糖,一粘粘到头发上,一粘粘到膝盖上,一粘粘到鞋子上。(教师说到哪儿,幼儿小手摸到哪儿。)

2、师:泡泡糖粘到小脚丫上,怎么办呢?

幼:把鞋子脱掉。(引导幼儿脱下鞋子、袜子,露出小脚丫)教师和孩子一起脱袜,边脱边说儿歌:缩起长脖子,拉下长鼻子,弯弯小身子,住进小房子。)

二、认识小脚丫。

1、师:现在我们的小脚丫都露出来了,泡泡糖一粘黏在脚丫上(教师指导幼儿将小手放在小脚上。

2、师:朋友们摸一摸,看一看你们的小脚上都有什么呀?

幼:有脚趾头师:数一数有几根脚趾头。

幼:5根。

师:是不是呢,我们一起来数一数:1、2、3、4、5。真棒,观察的真仔细。

你们有几只小脚丫呀?总共有几根脚趾头呢?

幼:有十根脚趾头。

幼:有两只小脚丫。

3、教师小结:两只小脚丫,十个脚指头,一二三四五,六七八九十。

三、儿歌:挠脚丫。

1、师:伸出你的小脚丫和朋友打打招呼。看一看,比一比,脚趾头都一样吗?

幼:不一样,有的胖有的瘦。

师:大胖子在哪儿,小不点呢?用手指一指。

(指导幼儿用手指出大拇脚指、和小脚趾)师:小脚还有很多地方很好玩儿,有一首好听得儿歌专门讲了小脚好玩的地方,我们一起来听一听。

2、教师念儿歌:挠脚丫师:儿歌中,你听到了什么?

幼:我听到了十根脚趾。

幼:我听到了大脚趾。

师:老师听到儿歌里面说我们的小脚本领很大的,可以脚尖点地、脚跟点地。

你们知道哪里是脚尖、哪里是脚跟吗?谁来说一说,指一指。

幼:脚尖是脚趾这里。

师:脚尖就是我们小脚最前面的地方,在我们的脚趾这里。我们一起来试试看脚尖点地。(指导幼儿用脚尖点地)(教师提醒幼儿:脚尖师小脚最前面的地方,那脚跟呢?)幼:脚跟是最后面那里。

师小结:小脚的最前面我们给它一个好听的名字:脚尖。小脚的最后面是我们的.脚跟。

我们一起来脚尖点一下地,脚跟点一下地。(指导幼儿感受脚尖、脚跟点地)

3、教师再念一遍儿歌师:老师再念一遍儿歌,请我们的小朋友跟着老师一边一起念儿歌一边动动你们的小脚丫。

教师拿出泡沫垫,将脚放在泡沫垫上,在念一遍儿歌。边念边根据儿歌做动作。

4、请个别幼儿示范师:我看到很多朋友都找到小脚好玩的地方了,老师请他们上来表演一下。

教师请幼儿上来示范。

延伸活动:

师:我们的小脚丫还有其他地方也很好玩的,回家后和爸爸妈妈一起找一找,说一说哪里好玩,为什么。

云音乐活动幼儿教案篇5

活动目的:

1、通过看、找、说让幼儿体验感受风的存在,体验同伴合作成功的乐趣。

2、鼓励幼儿大胆想象,能根据歌曲尝试用肢体语言表现风来了的事物的变化。

3、发展幼儿想象力、创造力及与同伴合作的能力。

活动准备:

自制ppt课件(被风刮起的景物),及录音《风的声音》

实物:纱巾

幼儿已有风的生活经验

活动过程:

开始部分:

听声音导入

教师播放风的录音:你听到了什么声音?是谁来了?

你喜欢风爷爷吗?喜欢大风还是喜欢小风?为什么?

基本部分:

一、辨别风爷爷

1、欣赏歌曲:

教师:风爷爷的脾气可真不好,生气的时候是什么声音?高兴的时候呢?

请小朋友闭上眼睛,听一段音乐,,静静地和风爷爷来个亲密接触吧,让风爷爷来给我们吹吹,感觉一下风爷爷今天心情是怎样的?(我们闭上眼睛)

2、幼儿用语言描述感觉。

教师:刚才风爷爷给我们带来了一段音乐,那么你听出来它是风爷爷心情如何呀?为什么?音乐听上去感觉怎样?

二、唱风爷爷

1、教师:今天来做客的一定是个小风爷爷,那么大风爷爷的音乐应该感觉是怎样的呢?你们怕不怕?

春天,我们北方的城市风沙特别大,你们怕不怕?我也不怕!现在我要用好听的歌声勇敢地告诉风爷爷“我很勇敢!”

2、教师:你们听到我是怎样跟风爷爷说得?(幼儿识记歌词)

3、还有哪些孩子也想用歌声告诉风爷爷:“我很勇敢!”,就请你勇敢的站出来,跟我一起唱吧!

幼儿集体演唱2次。

三、感受风爷爷

1、请幼儿观看演示课件,找风爷爷。

教师:风爷爷会捉迷藏,就是不出来,到底去哪里呢?它走过许多地方,你看…(教师演示ppt)

请幼儿用语言讲述并分别用肢体表现风爷爷到过的景物变化。

2、幼儿用肢体动作分别表演看到的“迎风吹”的变化。

教师:快来跳跳风爷爷来了以后发生的事情吧!用舞姿告诉大家在这些地方能找到风爷爷。(幼儿在音乐与多媒体画面的伴随下,大胆地用动作表现风爷爷到来时的变化:落叶在风中打转;丝巾在风中轻轻移动;树上的叶子在风中哗哗作响;晾晒的衣服在风中翩翩起舞;路上的行人的头发在风中轻扬飞舞;操场上的红旗在风中神气的抖动等情景,重点让幼儿合作表现)

结束部分:

幼儿一起呼唤风爷爷,与风爷爷一起做游戏

1、交待游戏规则:

教师:我们听音乐一边唱歌曲一边用动作告诉大家,风爷爷在哪里?

唱到最后一个字“吧”赶快保持最后一动作静止不动。风爷爷吹到你身上任何一个部位都不动,谁动了就算是被风刮走了,或者害怕风爷爷,回到座位停止游戏。

2、幼儿游戏若干次。

3、结束部分:

到室外找找风爷爷,与风爷爷一起做游戏。

云音乐活动幼儿教案篇6

一、活动目标:

1、认真观看绘本图片,理解绘本的主要内容。

2、根据三只母鸡不同的特征进行大胆想象,并能表达自己的想法。

3、感受猜测过程的快乐,激发幼儿的思维能力。

二、活动重难点:

重点:认真观看绘本图片,理解绘本的主要内容。

难点:根据三只母鸡不同的特征进行大胆想象,并能表达自己的想法。

三、活动准备:

ppt、视频、胶水、彩纸等。

四、活动过程:

1、ppt导入,引出绘本故事的主人公。

师:这是什么?(鸡蛋)鸡蛋是谁生出来的?(母鸡妈妈)

师:今天姚老师就给你们带来了一个关于母鸡妈妈生蛋的故事,我们一起来看一看吧。

(环节自评:本环节是活动的导入环节,出示鸡蛋引出故事,激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。)

2.欣赏故事情节,感受故事的奇妙。

(1)出示封面:这是故事的封面,上面有什么?戴皇冠的是谁?故事的名字叫《奇妙的蛋》。

(2)ppt6,观察三只母鸡的不同特征:在很久很久以前,有三只母鸡咯咯咯的吵个不停,猜猜它们在吵什么?

(3)师:这三只母鸡分别叫圆圆、琪琪和毛毛。圆圆(琪琪、毛毛)长得什么样子?你觉得它身上哪里最漂亮?(“它有最漂亮的羽毛”引导幼儿说一说)。(琪琪、毛毛分别观察图片说一说)

(4)师:那谁是最漂亮的母鸡呢?为什么?

(指导策略:给幼儿充分时间,让幼儿大胆发表自己的看法)

(4)出示图ppt12,观察国王路标。

师:三只母鸡都很漂亮,我们也没有分出谁最漂亮,因为吵不出个结果来,他们决定去找其他人帮忙,猜一猜它们会去找谁帮忙?你从哪里看出来的?(指导策略:可爱的国王令牌,让幼儿在猜测的过程中,锻炼敏锐的观察力。)

(5)ppt13,师:三只母鸡找到国王,国王说:你们会做什么,比你们长得好不好看重要多了。你们三个谁能生下最奇妙的蛋,我就封谁当公主。

师:国王想了什么好办法?(谁能生出一个最奇妙的蛋,我就封谁做公主。)奇妙是什么意思?(很神奇、与众不同、和别人都不一样的)

提问:那它们会下怎样奇妙的蛋呢?(幼儿猜测)

(环节自评:通过教师一系列的启发性提问,让幼儿认真观察绘本画面,引导幼儿发挥想象,大胆进行猜测,感受故事的奇妙。)

3.出示图ppt14—15进行演示,幼儿大胆猜测,三只蛋分别是谁生的。

师:它们到底下了怎样奇妙的蛋呢,我们来看一下,这就是它们下的奇妙的蛋。

(1)提问:这三个蛋分别是谁生的呢?

(2)圆点花纹的蛋会是谁生的?你是怎么看出来的?(圆圆生了一个圆点花纹的蛋,国王看了说:呀!这真是我见过的最完美的蛋)国王说了什么?

(3)这个蛋长得什么样?会是谁生的?说说你的理由。(琪琪生了一个又大又白的蛋,国王赞道:噢~这真是我见过的最大的蛋)

(4)那最后一个蛋就是谁生的?(毛毛)这个蛋长得什么样?(毛毛生了一个四四方方的蛋,国王大吃一惊,哇!这真是我见过的最不可思议的蛋)

(5)提问:你认为哪只母鸡生的蛋,最奇妙呢?为什么?(幼儿大胆猜测,并说出你的理由。)

(6)师:国王会选谁当公主会不会和我们小朋友想的一样呢?

(7)出示图16,揭示国王的选择。

师:因为三只母鸡都下了各自不同的蛋,国王也不能评出谁是最漂亮的母鸡,怎么办?(幼儿想办法)

(8)揭示故事的结局。

师:国王要从这三个蛋中选出最奇妙的蛋,这可是太难了,所以国王决定让这三只母鸡都当上了公主。从此以后他们成为了最好的朋友,继续各自下最奇妙的蛋。

(9)教师小结:小朋友,奇妙的事情在我们的生活中也会经常发生,只要我们每天多一点奇妙的想法,那我们就会变得越来越聪明,生活也会变得不一样哦!

(环节自评:让幼儿根据三只母鸡的外形特征,大胆猜测三只蛋分别是谁生的,在猜测的过程中,体验成功的乐趣。让幼儿大胆猜测绘本故事的画面情节,在整个猜测的过程中,感受故事结局的离奇和有趣。大大激发了幼儿去阅读的兴趣。)

5.看视频,欣赏完整故事,鼓励幼儿一起说。

师:让我们完整地看一看、听一听这个有趣的故事吧!

(环节自评:完整欣赏故事,理解故事内容,进一步感受故事的有趣情节)

6.延伸活动:设计一个最奇妙的蛋。

师:圆圆、琪琪、毛毛三只母鸡各自生了一个最奇妙的蛋当上了公主,现在我们也来开动脑筋设计一个最奇妙的蛋吧!

(1)出示操作材料,讲解操作要求。

师:老师给你们准备了漂亮的彩纸、胶水,请你自己动手设计一个奇妙的蛋吧!

(2)师:你设计的是什么样的蛋啊?

(3)师:你们都设计出了一个漂亮的'蛋,赶紧把它带回教室和我们其他小朋友分享一下吧!

(环节自评:通过延伸活动,鼓励幼儿大胆想象,自己设计一个奇妙的蛋,体验活动带来的乐趣。)

五、活动反思:

从三只母鸡最初的争吵到变成好朋友,绘本给大家带来了一个发现自己优点的视角,让每个孩子都知道,每个人都有自己的优点,每个人都是自己爸爸妈妈的王子和公主。绘本的简单,又听过方老师的试教课,原以为不会有什么大问题的,但是自己试教下来,还是有了很多感触:

故事中三只母鸡的蛋都有最奇妙的地方,而每颗蛋出来之前都让人有忍不住捏一把汗的感觉,本来很神秘的地方,结果我在课上的处理没有很好的体现出来。

每本绘本的出生都蕴藏了作者宝贵的精神财富,挖掘其中丰富的内涵,深入解读绘本,抓住契机,对幼儿进行适宜的引导,便是我们应该做的。要上好一节绘本课,仅仅背下教案,熟悉流程是远远不够的,每一页内容的出示都应该是为了更好地提升,牢牢的抓住幼儿的注意力,让他们自己有想继续看下去的冲动,比如文中这三只母鸡在生最奇妙的蛋的时候,是全文最有童趣的部分,教师采用适宜的语气语调,将幼儿带入情景,参与其中,他们才会有更多的奇思妙想,而不是让幼儿作为旁观者,纯粹的听故事。

著名家陶行知先生说:“艺术就在于设法引起幼儿的兴趣,有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”而在绘本课上氛围的营造就是促使教学过程变成一种能引起幼儿极大兴趣、能激发幼儿向知识领域不断探索的必经之路。

绘本开始三只母鸡比美时便隐喻了各人都有各人的优势,奠定了整个故事内容的基调,那便是神秘,三只母鸡所下的蛋都有其奇妙的地方,与平时生活中所见到的鸡蛋截然不同,那里便是将气氛推向高潮的部分,让幼儿在气氛达到高潮时进行自己的创想,孩子们的想法总是层出不穷,而我在上课时没有将这一部分很好的表现出来,教师自身首先应该用神秘的语气语调为孩子们打开进入情境的大门,这样孩子们才能够找到方向,怎么样让我的语气语调无形的透出神秘,是我需要认真思考的东西。

优秀的绘本课应该是幼儿主动参与,主动创造,从而升华的过程,幼儿没有兴趣一直作为一名旁观者,要让孩子在不知不觉中被我们引入故事氛围,体验故事的奇妙。

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