每一份教案都应有清晰的时间限制，以确保顺利进行，教案的合理安排能够有效提升课堂教学的节奏感，下面是录取选题网小编为您分享的小学品德与社会教案5篇，感谢您的参阅。
小学品德与社会教案篇1
一、教学目标：
1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；
2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。培养热爱家乡的情怀；
3、在合作、自主、探究的学习过程中，培养同学查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。
4、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。
二、教学重点：
通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变化。
三、教学难点：
激发同学对家乡的自豪感。
四、教学准备：
1、歌曲：《谁不说我家乡好》；
2、收集有关历史、地理、人文等有关故事和图片等资料，了解家乡变化的情况。
3、多媒体教学设备。
五、教学过程：
1、歌曲导入。
今天，老师能和你们这群活泼可爱的小朋友在一起学习，心情特别好，像阳光一样绚烂，还为你们带来了一首优美动听的.歌曲，我们一起听一听。
课件出示歌曲《谁不说我家乡好》。
2、说一说自身听到了什么？（指名几名同学说）
3、歌声唱出家乡的美丽。你们想知道老师是从哪里来的吗？
老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路，这就是老师家乡最大的变化。不过比起城市来，老师的家乡还是十分落后，但老师仍然十分热爱自身的家乡，那你们热爱自身的家乡吗？能不能把你们家乡变化的情况说一说，让老师和同学们一起分享？
4、采用小组自由汇报的形式，向全班同学汇报自身小组的调查情况。
（1）、你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……）
（2）、自由选择自身了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。（房屋、道路、小桥、家庭……）
（3）、选择自身最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片……）
5、补充资料，深化感知。
通过同学们课下调查，刚才听了同学们的汇报，看了同学们自身收集到的许多照片，我也切实亲身体验到了家乡的变化，我为自身家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些资料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。
（1）滨海公园风景如画；
（2）县政府办公中心
小学品德与社会教案篇2
教学过程：
一、导入：
珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。
1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。
2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。
3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4、集体汇报展示、交流。
小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。（课件出示）
二、互动活动。
a、（乘上“生命”号列车）
1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
2、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的`生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。
b、（制作成长册）
要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。（课件出示）
1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。
2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。
3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。
4、采用其他更好的，你更喜欢的方法。
c、（关于生命的探讨）
1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。
2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。
3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？d、（收集资料）
1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。
2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。
e、（制作宣传栏）
1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。
2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。
三、知识巩固练习：
讨论：
1、生命是否有限、是否只有一次的活动？
2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？
3、①、[填一填]急救电话是；
报警电话是；
火警电话是。
②、[选一选] a、不开门b、打电话给父母c、有礼貌地请他进门d、告诉他父母马上就回家a开窗通风b。开灯检查c点燃煤气灶d关闭煤气开关（1）火灾的地点。
（2）着火的对象、类型和范围。
（3）自己的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。（播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。）
五、知识拓展。
制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。
板书：
2、我们的生命生命仅仅属于自己吗？我们的生命只有一次献出爱心延续生命第三课呵护我们的身体（1）
教学目标：
1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
教学重点：
懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
教学难点：
知道怎样才能克服生活中的不良习惯。
教学关键点：
从小养成良好的生活习惯。
课前准备：
了解自己的生活习惯。
收集有关生活习惯的资料。
准备一个情绪表演节目。
教学过程：
一、导入：
每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。
小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。
板书：呵护我们的生命二、学文明理：
讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）
学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。”过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这。种说法吗？学生自由讨论，然后回答。
小学品德与社会教案篇3
教学目标
情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。
能力：会看地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。
知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
学情分析
从学生的心理特点和认知程度来看，孩子生活的地方相对偏僻，农村孩子进城、出远门旅游的机会相对较少，渴望了解外面的世界，愿意从地图中看家乡。学生在三年级学习过简单的平面图知识，需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。
从学生的社会环境和生活基础来看，农村四年级学生尽管对自己生活区域的地形特点的认识是感性的，但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有机会去认识其他地区不同的地形，缺乏对不同地形特征的了解与比较。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生会学看地图，认识方向、图例、比例尺。能借助地图了解自己家乡的地理位置。了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
要突破重难点，教师应从最基本的看图常识入手，建立学生的'方向意识，认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义，教会学生比例尺和实际距离的换算，切实帮助学生学会识图。在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看，再过渡到自己独立看图，循序渐进，突破难点。有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻，可以将寻找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。对于学生来源广泛的班级，可充分发动来自不同地区的学生用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等，既可以拓宽学生们的视野，也能够让学生们在比较家乡间异同的过程中，通过不断探究发现地理环境对当地人们生活和生产的影响，从而突破教学难点。
教学重点
会看地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。
教学难点
探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
教学准备
教师准备：地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。
学生准备：彩笔、纸张等相关学具。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。
第2课时完成话题“家乡的自然环境”的教材内容。
第3课时完成话题“我的老家”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一看地图找家乡
[播放动画：看地图找家乡]
引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。（板书：看地图找家乡）
交流通过询问父母、上查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。
设计意图：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
活动二从我的家乡到你的家乡、他的家乡
1．由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。
2．让学生在政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处，借此增进不同家乡的孩子之间的了解。
：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位；知道比例尺才可以量算出图上两地之间的实地距离；了解图例才能读懂地图上表示的内容。
设计意图：进一步增进对家乡的了解。
活动三画家乡
1．出示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。
2．让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。也可以让学生说说为什么使用这个颜色，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。
3．引导学生展开想象，说一说家乡的地图像什么，从而加深对家乡的印象。
设计意图：通过画一画活动，唤起学生内心深处对家乡的感觉。
活动四地图知识小游戏
1．猜谜语：课前准备5～10个谜语。（如：两个胖子，打一省会——合肥；夏天穿棉袄，打一省会——武汉）让学生在宽松愉快的气氛中学习。
2．猜车牌：教师事先准备若干纸质机动车牌（如：晋a30215、川d50314）。设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交
通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车？
设计意图：通过有趣的游戏，使学生轻松掌握家乡的简称。
板书设计
看地图找家乡
我的家乡（学生作品）
地图三要素：方向、图例、比例尺
第2课时
活动一认识家乡的地形
[播放动画：我国主要的地形]
引导学生结合情境进行交流研讨：在地形图上找找五种地形，并结合政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，以及这种地理环境的基本特点；重点说说自己家乡的地形特征。（板书：家乡的自然环境五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）
设计意图：初步知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征，并进而考察自己家乡的地形特点及其对当地人们生活、生产的影响。初步以地理的角度和观点了解家乡。
活动二尝试做一个家乡地形模型
1．教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。
2．学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后根据教师的讲解，利用橡皮泥的不同颜色及可塑性，在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。
设计意图：引导学生认识地形的多样性，知道每个家乡的地形都有自己的特点。
板书设计
家乡的自然环境
家乡地形图
家乡地形实景图
五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地
第3课时
活动一找老家
引导学生结合教材图文，根据课前调查交流研讨：介绍自己户口本上写的祖籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，理解“老家”的含义。然后，在地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家，介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人，那里是什么样子的，回去前会做哪些准备，回去后要注意哪些礼仪等。（板书：我的老家）
设计意图：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖辈出生和长期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情况，并在实际生活中理解“老家”这个家乡。
活动二小采访
1．如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。
2．老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。
3．好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，使同学们在情感上获得共鸣。
4．最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一图文并茂的小文章，贴在墙报上。
5．全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》，引导孩子体会那种故土难离的情感。
设计意图：通过采访活动进一步加深对老家的认识和感情。
小学品德与社会教案篇4
学习目标：
1、通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。
2、会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。
学习重点：
了解中华文化的丰富与精深。
学习难点：
表达生活中要保护古遗迹和文物。
学法指导：
在自学课本内容的基础上，通过查阅资料、图片等途径对我国的一些世界文化遗产有了基本的了解，然后课上经过交流感受中华文化的丰富与精深，引发对祖国历史和古遗迹的热爱和保护之情。
学习过程：
一、引出课题。
文化是一个民族区别于另一个民族的特征。说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场，当我们说起中国的时候，我们会想起什么呢?
生自由说说。
生1：我会想起中国的长城和故宫。生2：我会想起布达拉宫和敦煌莫高窟……对!这些都是我国的国宝，今天，我们就来学习第二课我国的国宝(板书：我国的国宝)
二、看地图，说说古遗迹。
1、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。
看地图说说你看到的古迹。(教师提供中国世界文化遗址的地图，学生先自学68和69页，左边看已申报成功的中国世界遗产的位置和名称，在书中69页地图上圈出，并标上序号。)
2、认识世界文化遗产
学生当小导游，在地图上找到古遗迹的位置，然后作简单介绍.并由这位学生做小导游，展示给学生看相关的图片，学生的积极性很高。(也可以先观看自然遗产的图片，然后进行简短的文字描述，激发学生热爱古遗迹的思想感情。)
师：这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富。它不仅属于中国，更属于世界，这些就都已被列为世界文化遗产。
三、认识古迹。
师边演示边解说：通过刚才的交流，我们感受到了我们中华民族历史的辉煌，这都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，祖先留给我们的不仅仅是美丽，也不仅仅是壮观，可以这样说，每一处遗产都是一段辉煌的历史。
我们有好多同学去过我们刚才看到的景区景点，可如果我们光看，难见其伟大所在，还需要我们更认真地解读。例如周口店，这个曾经轰动世界考古界，改变古人类学进化史的焦点地带，也许你在那里只能看到一片郊野和几堆灰烬，可是，一旦知道了北京人的故事，想象力便把你带回70万年前。当时的周口店有哪些古生物?他们谁是北京人的敌人?谁是那个世界的霸主?那个珍贵无比的头盖骨究竟流落到哪里?了解了这些，你会觉得“灰烬”也如此美丽，每一层都曾经挖掘出无数的秘密，帮我们了解那个久远的时代。
还有故宫，尽管我们现在可以买一张门票，在的三大殿间穿行，然而你仍然难以想象15世纪，它刚刚从京城耸立起来，那些崭新的宫殿曾经怎样被人们视为“天宫”，以及其中的一柱一椅所隐含的那些神秘象征，还有，明清的24位皇帝曾经在其中度过了如何奢靡而寂寞的生活。
这些世界文化遗产闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒。让我们来领略探索中国的古老与文明。
四、探索古迹。
1、走近长城。登陆百度，搜索长城的相关资料，或浏览老师搜集的资料，完成老师提示的下面几个问题：
出示问题：
(1)长城跨越了哪些省(市)、自治区?
(2)长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的.砖，当时人们是怎么运上去的?
(3)长城为什么要建在高高的山上?
(4)长城城墙的顶部为什么是凹凸形的?而不像别的城墙那样是平的?
2、全班就搜集的资料和问题进行交流。
3、上传感受。把自己的收获、体会或者是问题上传，以分享我们学习的快乐。
4、说到长城，人民不由的会想起我国第一个皇帝------秦始皇，让我们先来读读关于他的小资料，了解秦始皇生活的年代及他对我国所做出的贡献。再来了解一下被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑。
(1)交流你从中获得哪些知识。
(2)讨论：秦始皇为什么要在地下建造如此规模庞大的兵马俑群?回答预设：秦始皇生时统一了六个国家，建立了统一的多民族国家。死后，出于迷信的思想，他仍要做地下的帝王，继续驰骋疆场，统一地下的王国。
(3)看课件，学生介绍秦兵马俑的位置，艺术特点及其作用。体现了古代劳动人民的聪明才干和智慧。
5、走进大足石刻。
(1)写一份导游词，介绍它在什么地方，有什么特点，对后人有什么作用?
(2)看三幅大足石刻的作品，展开丰富的想象，感受其艺术价值和具有很高的社会教化作用。
五、感悟古迹。
1、登陆提供的网址进行网上自由浏览。
2、给大家介绍你最感兴趣的一处景点，并说说为什么。(在介绍的同时学生可以补充、讨论、提出问题)
六、全课小结：
师：欣赏的是风情，解读的是文化。中华民族拥有让世人佩服的五千年的悠久文化，提起这五千年的文化我们自豪，我们骄傲，也很值得我们用心灵去读。希望大家在今天这节课后更用心的解读我们的祖先留给我们的宝贵遗产。
小学品德与社会教案篇5
一、教学目的
体会公共安全的重要性，知道注意安全是有公德的表现。增强安全防范意识，注意公共安全，不做危及公共安全的事情。
二、教学重难点
知道注意安全是有公德的表现。增强安全防范意识，注意公共安全，不做危及公共安全的事情。
三、活动准备
多媒体课件资料，制做警示牌的工具材料等
四、活动过程
（一）体会公共安全的重要性
1出示课件
2讨论
课件中的这些行为，可能会有什么后果？
什么叫公共安全？
在生活中你见过这样的忽视安全的现象吗？
3出示课件或图片
为什么要注意安全？
在我们地区发生过公共安全的事故吗？这些公安全的事故给我们什么启示？
不怕一万，就怕万一是什么意思？
（二）了解怎样注意公共安全
1出示各种安全标志
你认识这些标志吗？在哪里见过？有什么作用？
在生活中，你还见过哪些地方有这些安全标志？
安排学生课外搜集安全标志，并张贴在班上的墙报上。
讨论：有了这些安全标志就能保证安全了吗？
2 出示图片，组织学生讨论
还有哪些行为可能伤害人？
在什么地方容易被伤害？
见到有安全隐患，我们应该怎么办？
（三）设计安全用语
1出示教科书上的安全用语范例，讨论：安全用语有什么作用？他有什么特点？
2在生活中有哪些地方需要安全用语？为什么？
3分小组联系生活实际，设计安全用语。
4交流小组设计的安全用语。
（四）实践活动
1 讨论：我们能为注意公共安全做些什么吗？
2自由选择活动内容，自由组织开展实践活动。
1）在老师家长的'知道下，将设计的安全用语设计成警示牌，并将放置到最需要他的地方去。
2）在班上出一些注意公共安全的小报。
3）在社区里做一次调查，看有没有不安全的隐患。
3活动总结通过活动，你们今天有什收获？今后怎么办？
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