教案的评估与反馈机制能够促进教师之间的交流与合作，从而共同提高教学质量，教案内容的安排应当具备连贯性，这样才能在实际教学中更好地帮助学生掌握知识点，以下是录取选题网小编精心为您推荐的山村的教案8篇，供大家参考。
山村的教案篇1
教学目标：
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点：
了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、前提诊测：
（1）读生字说词语
坡结满苹楼鸭图
（2）拼读认读字：
梨
二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）
老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）
三、学习新课：
1、初步感知：
（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。
（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）
板书：山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文：
（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）
（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。
（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下）
指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。
完整地朗读第3自然段。
（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）
大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）
（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）
4、老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！
（2）请5名同学接段配音朗读。
（3）集体朗读
5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？
6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！
（1）请几名同学背诵课文。
（2）请一个小组的同学看图背诵课文
（奖励苹果和梨）
四、练习
（1）连一连，读一读
红红的'
梨
黄黄的
苹果
清清的
小鸭
白白的
河水
（2）把句子补充完整
山坡上（）。
五、课后延伸：画一画你心中的小山村。
山村的教案篇2
思想教育：
1．了解祖国从北到南的迷人风光
2．了解祖国日新月异的变化。从而更加热爱家乡，热爱祖国。
知识教育：
1．抄写单韵母，拼读音节
2．学会本单元要求会认、会写的生字
3．了解课文内容
能力要求：
1．培养自主识字的能力
2．有感情朗读课文
3．培养利用插图感受情感的能力
2家乡
教学要求：
1、向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的变化
2、学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文
3、培养读书能力
重点：识字和写字
难点：指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容
教具准备：生字卡片，挂图，课件
教学目标：
1．借助拼音初读课文，把字音读准确
2．指导学生看插图，借助插图理解课文
3．指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子
教具准备；
挂图，幻灯
教学过程：
一、激情导入：
1．见过什么样子的山村？
2．这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。
二、初读课文，读准读通：
1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字
2．再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。
指导看图理解课文。
3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察
小结：观察图画的.方法，从上到下，由近到远
4．指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。
5．教师范读
6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？
7．读出你此时的心情来
8．多种形式练习朗读
⑴．自由读课文
⑵．指名读课文，集体评议
⑶．集体读课文
三、扩展想象：
弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？
四、指导朗读最后一段：
五、引导学生阅读《野鸭回家》：
通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来
六、齐读课文，整体感受：
七、板书设计：
小山坡——山脚下
学校门前——伸向远方
小山村家乡
爱
八、课堂作业：
1．选择正确读音
2．连一连，读一读
3．照样子写词语
山村的教案篇3
教学目标：
1．整体感知课文，学会本课“曾、郁、葱”等生字。
2．通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的大自然。
3．指导朗读、背诵第一自然段课文。
教学重点难点：
1、引导感受小山村的美丽。
2、通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的感情。
教学要求：
1、大声自由读课文,借助拼音读准字音、读通句子。
2、画出生字词,同桌互读
教学准备：
多媒体教学；生字卡片
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣（3分钟）
1、展示以前美丽的小山村（课件）
同学们，很久以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。我们一起去看看吧！
⑴问：你都看到了些什么？
生1：我看见了小鸟在歌唱。（你真会观察）
师：你还看到了什么？你说。
生2：我看到了有许多小鱼。（把话说完整）
（2）那你能一个词来形容一下这个小山村吗？
生：漂亮、美丽……
（对，这个有山、有水的小山村真是美丽！）
2、展示现在的小山村（课件）
然而，一个雨水奇多的八月，一场灾难降临了，请看！
问：你又看到了什么？你的心情呢？
生：小山村被洪水冲走了，我很难过。
（是的，老师跟你们一样，为着小山村的消失而难过。）
3、出示课题
小山村它到底有过什么样的经历？今天，我们一起走进第27课《一个小山村的故事》（来，齐读一次课题）（用响亮的声音读课题）
二、检查课文字词，初读感知课文
1、出示阅读要求。（5分钟）
好，现在请同学们翻开课本第123页，大声自由地读课文。利用拼音读准字音、读通句子，把画出来的字词跟你的同桌读一读。开始吧。（出示全屏）
生自读，师巡视。
（不少同学都划好了，别忘了读给你的同桌听。）
2、检查自学情况
都读好了吗？（生：好了）请坐好来。（大家的坐姿真美！/老师喜欢你，因为你的坐姿真美！/老师是喜欢你的，但不喜欢现在的你。）
（1）读词语（个别读行，全班读行，全班再读全词（6分钟））
刚才，我发现大家读得都很认真，那现在就来考考你，谁会认这些词语。你来/我想请一个上课最认真的……（此时针对学生的反馈给予纠音）①个别带拼音读全班读②小组开火车读全班读
③去掉拼音全班读
（2）出示例句，读句子，(2分钟)
真了不起！词语会读了，那我们把词语放到句子中去，你还会读吗。（请你。）（读得可真好！）
纠音：请再读一遍。）
三、随文识字、以读入境
1．品第1段。
同学们，我们现在词语也会读了、句子也能读通顺了，现在就让我们一起走进课文去看一看这小山村。现在请你拿起课本，读第一自然段。读完后，想一想：这是一个怎样的小山村？
这是一个怎样的小山村？（美丽）
（1）理解第一句
山脚下，曾经有过一个美丽的小山村（出示）
①来，请你美美地来读一读这一句。（还不够好）通过你的朗读让我感受到了小山村美丽，你能向他那样读一读吗？来，全班一起来读。（你们读得真好！我发现原来你们是着重读了“美丽”这个词）②小山村是美丽的，那小山村一直都这么美丽的吗？（不是！）你是从哪个词看出来的？（曾经）③出示“曾经”
?师：
跟老师读ceng曾（出示“曾”）上下结构“日”字底。组词“曾经”“曾经”有“以前、过去”的意思。
小山村曾经是美丽的，那我们要着重读哪个词？（曾经）谁能读出小山村曾经是美丽的？（个别、想读的同学来读一读，）
③：所以，同样一句话，抓住的关键词不一样，读出的感情也是不一样的。
（全班一起读，读出小山村曾经是美丽。）
（2）理解第二句，并指导朗读。
①书上是怎么介绍这个美丽的小山村的？请你用波浪线划出来。（都划好了吗？）划的是哪一句？你很会读书！大家都很会读书，都找对了。来，我们先来看看这两句话：1、……2、……你认为哪句写得好？（第二句）来，说说你的看法。
对比句子：
②课件对比句子
山上是树林，村边是小河。
山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。
生1：因为用了郁郁葱葱、清澈见底。（那你从郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?）
生2：因为写得具体详细、生动。（那你从哪些词看出来的？郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?）
生3：郁郁葱葱写出了树木很茂密。（那你见过茂密的树吗？你见过的茂密的树都是什么样？（枝多、叶多，树长得很茂密）枝多、叶多那就是茂密。郁郁葱葱就是茂密的意思。
③出示生字“郁”“葱”。
“郁郁葱葱”这个词是我们今天需要掌握的生字词，跟老师念：郁郁葱葱。（开小火车读）那形容树木长得很茂密就叫郁郁葱葱。
④你发现了“郁郁葱葱”这个词有什么特点？（aabb）
像这样的四字词语你还知道哪些？（你积累的词语真多！）
其实，我们身边有许多这样的词语，平时呀多多积累。
见过清澈见底的小河吗？（见过）给你的`印象是什么？（干净、透亮，澄清）（清得可以小鱼，沙石）说明这河水很干净，透亮，这就叫清澈见底。
谁能好好地读一读这一句。读出这是一个郁郁葱葱的树林，一条清澈见底的小河。（个别，很好，你是抓住郁郁葱葱、清澈见底这两个词来读的）
（来，全班一起读）
（3）理解第三句
真的太美了，从你们的朗读声中，我体会到了这是一个美丽的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能够马上飞到这小山村去，看看这里的人们过得怎么样。
漂亮的女孩读一读。帅气的男孩也来读一读。
生活在这里的人们，他们的生活怎么样了？（快乐）说说看。（因为人们每天都能……）书上是怎么说的？（人们每天……）婉转在这里就是动听的意思。你真棒。（人们每天都能听见鸟儿优美、动听的歌声，看到小鱼自由自的游玩，心里自然舒畅。）
你能用“快乐”的心情去读一读吗？全班读，起。
感悟
假如你就是生活在这郁郁葱葱的林子里的一只小鸟，或者是这小河中的一只鱼儿，你的心情怎样？（开心、幸福）（
（现在让我们带着开心、幸福的心情全班再来读一读第一自然段）
四、指导背诵、词语练习。
①方法
作者只用了三句话就把一个美丽的小山村展现在我们面前，那你知道这段话主要围绕哪句话写的吗？（第一句）对，作者围绕第一句话在具体的写了（课件）先写山上是……再写村边是……，接着写听见的……最后写看到的……
②像这样的写法就是先概括地说，后具体地写，以后我们在中也要这种方法。现在请你试着按照作者的这个思路，赶紧去背背第一自然段。看谁背得最快。（检查结果你们都很棒）
五、指导书写
①课文学到这，我们刚刚学过的这三个生字你还认识它们吗？来，读给我听听。（真棒!）②那这三个字你认为哪个字最难，或者这些字哪一笔最容易写错。（生说）③那今天我们就重点写一写这个“葱”字（范写：这个字由三部分组成，“草字头”写在……“匆”写在……，特别是这一点要落在……最后写“心”部，则要写得扁一些。）④现在，请同学们用老师为你们准备的田字格写一写这三个字，要看准了它们在田字格的位置。（大家把笔暂时先停下来）（反馈：你们要向他们学习）
六、：通过这节课的学习，我们知道了曾经的小山村很美丽，然而却在一个雨水奇多的八月消失了，这到底是怎么回事呢？下节课我们再学习。
山村的教案篇4
教学目标：
1、学习课文，使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
2、朗读课文，背诵课文。
教学重点：学习课文，朗读课文，背诵课文。
教学难点：使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。 教具：课件、投影 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，这节课让我们一起去一个地方，那里特别美，你们想去感 受一下吗？ 马上打开语文书90页，让我们走进课文当中去感受这个地方 的美吧！
二、初读课文
1、学生自由读课文。
（1）借助音节把字音读准确，不丢字、不加字，不会读的字多读几遍。
（2）自由读课文，检查所标自然段的序号是否正确。
（3）指名分段读，纠正字音。
三、细读课文，体会感情
1、自由读第一段：想一想，别人问你住在哪儿，你怎样回答？
2、自由读2、3、4、自然段，用“——”画出小山村里有什么？什么样子？你最喜欢什么，把自己最喜欢的句子读给同桌听。
3、说出你知道小山村里有什么？
出示填空：山坡上有（ ）；山脚下有（ ）；村前有（ ）；河里有（ ）。
4、出示投影：比较辨析，指导朗读。
树上有苹果，梨。 树上有红红的'苹果，黄黄的梨。村前有一条小河，在绿绿的水面上，游着白白的小鸭。你喜欢哪句话？读给大家听一听。 说一说，为什么喜欢这句话？
5、啊，多美的图画，多美的小山村，你怎样读课文呢？
（1）教师范读课文
（2）指名读课文。
四、归纳总结：
小山村给你留下了什么印象？请你读出来。
五、指导书写“村”。
说一说你是怎样记得？观察田字格中的写法。 指导熟字加偏旁，左右结构，注意左右避让。
六、作业：朗读课文，背诵课文。
山村的教案篇5
教材分析
作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。全文内容不多，意境却很美、这对于三年级的学生来说，具有特的吸引力。三年级学生思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在作者所描述的村庄截然不同的环境中，对小山村了解很少。教者在本课的教学中，应适当地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏小村庄那城市不同的美。
设计意图
学生根据自己的爱好和特长自由组合，进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，加强了学生学习的自主性。学生就会在这一瞬间闪出智慧的光芒和个性的亮点。
教学目标
★培养学生的审美情趣，体会小山村的美丽。激发学生对小山村的爱，对祖国的热爱。
★掌握本课生字词。体会‘贴”、“别”在课文中的妙用。
★有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生善于合作、互助学习的品质。
教学难点
★理解课文，体会小山村的美丽。
★体会“贴”、“别”在课文中的作用。
★理解课文，体会小山村的美丽。
★体会“贴”、“别”在课文中的作用。
设计方案
第一课时
一、直接导入新课
今天，我们一起去看看小山村。
二、初读文本感知。
1.教师提出自学要求。
2.学生自主读文，解决问题。教师巡视，相应参与。
3.检测自学情况。
出示生字卡片认读，引导学生读准“层”“舍”这两个音，说一说是怎样记住这些字的。
(l)学生汇报自己和同桌之间都解决了哪些问题。
(2)指名分自然段朗读课文，相机正音正字。
4.用自己的话说说，课文主要讲了什么。
三、指导练习书写。
1.重点指导“盖、容”这几个字的写法。
2.给字扩词，增加词汇量。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
第二课时
一、多媒体引入，整体感知。
利用多媒体创设情景，把学生们带到小山村。可爱、淳朴的小山村，美妙的音乐，激情的描述，三位一体，使学生有身临其境的感觉。
二、直奔重点，品味美丽。
1.整体感知。
在欣赏画面以后，以‘小山村的美丽、可爱、淳朴表现在哪些地方”等问题让孩子直接去学习课文。
提供三种方法让学生选择：朗读法、画图法、讨论法。
朗读法：用感情朗读表达出你体会到的美。
画图法：用五彩的笔描绘美丽的山村。
讨论法：用语言和伙伴交流学习体会。
交流的方法：
找出自己觉得体现小山村美丽、可爱、淳朴的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。
重点提示：
从“它隐藏在大山深处”体会山村的幽静美;从“鸡的鸣叫、狗的吠声、孩子们的歌声和学校的铃声’体会山村的声音美;从“石头铺的`路面、石头盖的房屋、石头砌的围墙、石头垒的猪窝鸡舍”体会别样风情之美;从‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”体会山村景色之美。
2.体会重点词句。
(l)在引导学生提出贴字后，采用以下步骤让学生深刻理解“贴”，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。
①换词体会“贴”的妙处。
③读课文体会怎样长才叫‘贴”，选一个喜欢的词填到这句话中，大声朗读、用心体会是不是这种味道?这样引导学生从不同角度。不同层面解读“贴”，是对‘贴”字的领悟。(由此导出另一个字“别”)
通过小组讨论交流，让他们在团结协作的氛围中更进一步地理解课文，养成善于合作、互助学习的良好学习品质。
交流时，学生的回答将思路开阔，富有情趣，这不仅是他们对语言文字的实践，更是情感的流淌、灵性的涌动。
③点大课件：随后出示青山绿水环绕的小山村，让学生们想象，展开讨论如果你是小山的一员，你会为它做些什么?孩子们一定会毫不拘束地畅谈心得，这又使他们心中美的体验得到升华。这是与课文情感相碰撞产生的火花。
这样设计，借助文本而又超越文本，引导想象，既发展了学生的形象思维.又加深理解和丰富了课文内容，培养了创造能力。
(2)品味山村的可爱、美丽之后，运用多媒体再现画面，感受绿树掩映下的小山村，感受‘珍珠”般的小山村，激发学生热爱山村、热爱祖国的情感。
(3)在部分学生用“画图法”描绘山村时，鼓励学生把自己想画的内容画到黑板上(或者画在纸上涂上颜色，用投影仪全班欣赏)。它综合运用图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。
三、体会意境，升华情感。
如诗的画面，优美的文字，让学生自读感悟，互读点评，用声音美展现文字美、景物美。
四、搜集信息.拓展学习。
我们要树立大语文观，构建课内外联系，学科间融合的语文课程体系。课前，布置学生收集有关山村的资料在课上交流。教师也将自己收集的资料与学生共享。可收集的资料有：图片、古诗、散文等。这样，扩大学生信息量，拓展学生的视野，并让学生在课外分小组将收集到的资料办成小报，为小山村做宣传，并进行评比，学生通过实践创新，综合能力得到锻炼。
山村的教案篇6
教材分析：
?小小的山村》是长春版小学语文三年上册第四板块第一课的内容。这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。作者以问句开篇，用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。第二三自然段写了小山村的小和声音美，第四五六自然段则写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾呼应。
教学对象分析：
三年级的学生阅读，理解和表达能力都有一定的发展。因此，让学生在读中感悟、欣赏，使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。采用“读、悟、赏”的教学策略，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
教学目标：
1、通过品词析句，了解山村的特点，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、培养学生语言感悟、积累和运用的能力，感受山村的自然之美和语言文字之美，培养想象力。
3、激发学生对乡村的喜爱之情。
教学重点：
品读语言，理解课文内容，体会用词的准确与生动。
教学难点：
让学生体会和感受小山村的美，培养想象力。
教学准备：
词语卡片 、图片。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读词语卡片：即使、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕。
2、上节课我们已经初读了课文，对课文已有了一个整体的印象，你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗?(小、美、山环水绕)这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧!(教师板书课题，学生齐读。)
二、品读课文，读中感悟。
1、指7名同学读本文的7个自然段。
(1)思考：作者笔下的小山村有怎样的特点?用铅笔画出文中的一句话。
(2)读一读“山环水绕”这个词，说说你的感受。想像山环水绕的小山村的美。
(3)指导学生读出问句的语气来。
过渡句：这么美丽的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢?
2、读第二自然段。
(1)自由读第二自然段，画出这段中关联词，你知道了什么?
(2)用“即使……也……”说话。
(3)想象深深的山谷的幽静与美丽。(出示山谷图片)
过渡句：在寂静的峡谷里一点声音也没有吗?
3、学习第三自然段。
(1)当你在峡谷里行走时，都能听到哪些声音?动笔画浪线。
(2)全班齐读，引导学生想象、模仿各种的声音。
过渡句：如此风景如画的小山村还有哪些独特的美呢?
4、自主、合作学习4—6自然段，整体感知小小山村的样子。
出示自学提示
(1)、小小的山村是什么样的?画出表示动作的词，体会动词运用的准确。
(2)、你怎样理解“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。” 和 “清泉在檐下流淌。”这两句话?
(3)、找出文中的比喻句、拟人句，体会作者的情感。
(4)、出示练习题：你会填吗?
①这几个自然段你还有什么不理解的地方，提出来大家共同探讨。
②练习背诵，积累语言。
小结：“贴、流淌、别”这几个动词用得多好啊，作者运用比喻、拟人手法展开丰富的想象，把这几句子写得这样生动而又准确。从中体会到作者对小山村的赞美和喜爱之情。
5、再齐读第一和最后一自然段，说说你发现了什么?(首尾呼应)
6、写法总结：总-分-总。
三、回读全文。
读中感悟文字的美，欣赏小山村的美。选读自己喜欢的段落，尝试背诵下来。
四、总结。
金波笔下的小山村，山环水绕，鸡鸣狗叫，歌声嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋贴在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如诗如画，人间仙境，不由得令人喜爱，令人赞叹。老师希望你们也试着以《我们的乡村》为题来一次练笔，写写我们杨树乡特有的景色，表达一下你对家乡的热爱之情。只要你从小能勤于练笔你就是未来的金波。
板书设计：
小小的山村
山环水绕
声音
美丽如画 建筑 令人喜爱
牛羊 令人赞叹
清泉
小如珍珠
山村的教案篇7
教学目标：
1、知识目标：认识7个字，会写10个字，掌握1个多音字。品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读背诵课文。
2、能力目标：通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、情感目标：使学生喜爱乡村，感受乡村的自然之美和语言文字之美。
教学重点：
结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用词的准确与生动。
识字重点是淌和层
教学难点：通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。
教学准备：
生字卡片，课件。
教学方法：谈话法、演示法
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习生字，初读课文，了解小山村的特点。理解一、二自然段。
教学过程：
一、激趣引入：
同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？那里没有高楼大厦、没有雄伟的建筑、没有名胜古迹，那里的风景美得自然、美得秀丽、美得别具一格，吸引了很多人。你们想去吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？
二、初读课文，自主识字
1、教师范读课文，学生边听边思考：小山村有什么特点？
2、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
3、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字）
4、小组交流识字情况，学生汇报。
5、识字游戏我说你猜（一生用语言描述，一生猜）
三、生字回文，再读课文
1、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？
2、选择自己喜欢的句子或片段读给大家听。
四、书写生字
我们交了这么多生字朋友，你们还记得它们的名字怎么写吗？看谁能把它们的名字写得最漂亮。
学生自由书写，教师巡视指导。
五、品读课文，整体感知。
1、默读课文第一自然段，你读懂了什么？
学生抓住“山环水绕”说明山村很美。
理解“山环水绕”的意思，理解这里是一个有山有水的小山村。
指导学生读出问的语气，体会山村的总体特点。
2、指名读第二自然段，思考这段告诉我们什么？
（1）注意强调“即使”的读音。找出关联词语：“即使……也……”读一读句子，练习用关联词语说话。
（2）理解“容易、坐落”的意思。
（3）体会山村的小，读出山村的美。
课文的哪些句子还能体现山村的小呢？我们下节课继续学习。
六、布置作业
书写本课生字。
第二课时
教学内容：学习课文3—7自然段。
教学过程：
一、认读词语
（书后读一读）
二、学习课文3—7自然段。
1、课文的`那些句子还能体现山村的小，学生自由读课文，在书上找一找，画一画。
2、学生汇报：
（1）第五自然段写山村小。找学生读一读这段，你还能体会什么？
这段“贴”字用得准确生动，说明山村小，这句用比喻的修辞方法写出山村的静。
用课件理解：“牛羊在上山放牧，清泉在檐下流淌。”这句话写出了山村的动态美。
（2）第六自然段也写山村很小。这段“别”字用得生动形象，把山村和自然融为一体。
把大山比作衣襟，把小山村比作珍珠，用拟人、比喻说明山村很美。
读出赞美之情。
3、我们来到这样美丽的小山村，还会听到许多声音，你相信吗？
（1）找学生读第三自然段，思考听到那些声音？
（2）想象，你还能听到那些声音？出示课件，引导学生说出更多美妙的声音。
4、默读第四自然段，思考这段写了什么内容？
（1）教师引读，学生体会房子的建筑美。学生读括号里的部分：“村里，路面是用（），房屋是用（），围墙是用（），猪窝鸡舍也是用（）。”
（2）交代这是排比句，写出山村的特点：用石头建造的，古朴、自然、别具一格。
（3）指导朗读，读出自己的感悟。
请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语
5、指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读。
6、1）出示连线题
路面垒
围墙砌
房子铺
鸡舍盖
2）根据动词，练习背诵第四自然段。
7、出示两个自然段：
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
1）自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不会像珍珠啊？
2）讨论。
3）总结：这是因为从远处看的原因，一切都变得那么小，房子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上（师做贴的动作）清泉就像一条银色的带子一样从檐下流淌（师在黑板上画一画窄窄的清泉），而这小小的山村和这高高的连绵起伏的群山相比就好比一个小小的珍珠一样，别在了大山上。（师做一个别的动作）看，这几个动词用得多好啊，把这个句子写得这样生动而又准确。
4）练习背诵，积累语言。
8、齐读第七自然段，引导学生体会和感受乡村的美。
课件出示：
你爱我们这山环水绕的小山村吗？
我想，你会爱我们的小小的山村的。
你体会到什么？这是一问一答的句子。我们把这样的句子叫设问句。
指导学生读一读，体会山村的美，点明作者对山村的热爱之情。
再读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？（首尾呼应）
三、全课总结
听声、观景，石林、层楼、牛羊、清泉，动中有静，静中有动，作者用质朴的语言，准确的词语，描绘了一幅美丽、别具一格的乡村图画，抒发了作者对小山村的喜爱之情。
四、拓展延伸。
作者描写的小山村是他的家乡，这里宁静、美丽、质朴，你能展开丰富的想象用你的画笔把这美丽的山村画下来吗？（想想课文中都写了哪些景物）
五、积累好词好句。
1、词语：“山环水绕、山谷、铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读背一背。
2、积累句子：
家家户户像帖在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
3、积累名言：课后28页积累。
六、作业：
1、将积累的好词好句抄在积累本上。
2、你想赞美小山村吗？用几句话表达出来
板书设计
小小的山村
山环水绕
群山环抱
听声观景
有动有静
美丽别具一格喜爱
山村的教案篇8
教学目标：
1、使学生喜爱乡村，感受自然之美和语言文字之美。
2、认识七个生字，掌握一个多音字“舍”。
3、通过品读文章，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生正确、流利的朗读课文，尝试有感情的朗读。
教学重点：识记生字词，正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受文章所表达的自然之美和语言文字之美。
教学准备：词卡。
教学方法：情境教学法
课时：第一课时
教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，这节课老师要带大家去游玩，去哪呢?去这里：(板书课题)小小的山村，学生齐读课题。
2、师问：(板书)你爱我们这山环水绕的小山村吗?引出下文。
二、初读课文，正音正字。
1、交流识字方法。
2、自读课文，独立解决生字词。
3、游戏：带小猪回家，巩固生字词。
4、书写：猪，师生同写，互评。
5、生字回文。
三、分析研读，感受文章所包含的自然美与文字美。
1、教师范读课文，学生聆听感受小山村的风光。
2、学生自读课文，画出小山村的所闻与所见。
3、汇报交流。
4、选读自己喜欢的段落，尝试有感情的朗读课文片段。
四、布置作业
1、练写生字。
2、熟读课文。
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